南京康語(yǔ)培訓(xùn)中心

隨著兒童的成長(zhǎng)，早期的兒童教育基本上決定了未來(lái)兒童的成長(zhǎng)方式，特別是對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展遲緩和其他衍生問(wèn)題的兒童。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，孩子的語(yǔ)言發(fā)展遲緩，閱讀能力差。相同的老師，相同的上課時(shí)間，完全相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但很難獲得與相同年齡的孩子相同的學(xué)習(xí)效果。這些孩子閱讀能力不足的發(fā)生率是正常發(fā)育兒童的4-5倍。閱讀能力的減弱使孩子的理解力大大下降，自然很難提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，甚至要及早注意這些問(wèn)題也很重要。以下內(nèi)容由南京語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)小編為您整理發(fā)布有關(guān)“南京知名幼兒說(shuō)話發(fā)育遲緩訓(xùn)練”資料信息，點(diǎn)擊課程鏈接可以進(jìn)入南京語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程頻道，希望對(duì)了解相關(guān)內(nèi)容有所幫助。

康語(yǔ)Gtalk口肌課程：

課程簡(jiǎn)介：康語(yǔ)Gtalk口肌課程主要是針對(duì)兒童口舌肌肉組織進(jìn)行視聽(tīng)鍛煉的一系列表達(dá)課程，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)老師主要針對(duì)：下頜，唇，舌運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練：改善兒童肌張力及感知覺(jué)，提高兒童 口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；癁閮和倪M(jìn)食及發(fā)音提供前端的基礎(chǔ)保障。在專業(yè)輔導(dǎo)老師的幫助下理由教學(xué)工具和游戲訓(xùn)練方法，提升兒童氣息持續(xù)性，為發(fā)音提供基礎(chǔ)的動(dòng)力，達(dá)到氣音統(tǒng)合，增加兒童詞匯量，發(fā)音更為清晰。南京康語(yǔ)課程縮短兒童語(yǔ)言訓(xùn)練周，30天開(kāi)口發(fā)音，60天基礎(chǔ)詞匯仿說(shuō)， 準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力。

學(xué)期幼兒語(yǔ)言感統(tǒng)課程

課程簡(jiǎn)介：本次課程主要針對(duì)學(xué)期幼兒準(zhǔn)備教學(xué)課程，以蒙臺(tái)梭利CASA操作教具 、專注能力訓(xùn)練教具教材等多種教具，對(duì)于兒童感統(tǒng)知識(shí)，情緒表現(xiàn)以及小肌肉發(fā)展進(jìn)行深度調(diào)查和培訓(xùn)，每節(jié)課程60分鐘安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課程以促進(jìn)兒童感知覺(jué)能力協(xié)調(diào)發(fā)展，提升動(dòng)作計(jì)劃能力；在一對(duì)一專屬老師的幫助下增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力，并在班上結(jié)識(shí)更多小朋友，增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 ，打開(kāi)更多溝通圈以及連結(jié)情緒和現(xiàn)有能力。

2-7歲幼兒語(yǔ)言發(fā)育課程

課程簡(jiǎn)介：康語(yǔ)2-7歲兒童言語(yǔ)康復(fù)是一家專門研究?jī)和哉Z(yǔ)和智力發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)2-7歲的兒童，其中包括言語(yǔ)發(fā)展滯后，智力發(fā)展滯后，自閉癥傾向，社會(huì)障礙，感覺(jué)統(tǒng)合障礙，專心能力有問(wèn)題的孩子提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，使孩子們說(shuō)話更快！言語(yǔ)是人類重要的表達(dá)能力。特別是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言到與父母說(shuō)話的那一刻，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一個(gè)難忘的時(shí)刻。但是，一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某個(gè)年齡不能準(zhǔn)確理解別人的單詞或表達(dá)困難，這可能是語(yǔ)音功能出現(xiàn)問(wèn)題。父母應(yīng)該更加注意孩子的言語(yǔ)發(fā)育，以便盡快發(fā)現(xiàn)它尋求幫助。

注意和記憶訓(xùn)練對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育延遲的兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練至關(guān)重要，這直接影響訓(xùn)練的效果。

（1）聽(tīng)覺(jué)注意力訓(xùn)練：可以使用各種帶聲音的玩具和教具，例如模擬水果，蔬菜，帶聲音小動(dòng)物等。

（2）視覺(jué)注意力訓(xùn)練：您可以使用彩球進(jìn)行視覺(jué)跟蹤訓(xùn)練，鏡像游戲，釣魚(yú)游戲和串珠游戲。

（3）觸覺(jué)注意力訓(xùn)練：這是通過(guò)兒童觸摸物體或玩具來(lái)改變事物的過(guò)程，例如將積木從一個(gè)容器拿到另一個(gè)容器中，模仿玩智力盒，玩圈游戲，積木等。

（4）注意維持和記憶訓(xùn)練：認(rèn)知心理學(xué)將記憶分為三個(gè)系統(tǒng)：瞬時(shí)記憶，短期記憶和長(zhǎng)期記憶。內(nèi)存與內(nèi)存之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練是通過(guò)游戲完成的，例如玩圖形游戲和識(shí)別顏色。游戲，尋找游戲等

語(yǔ)言發(fā)展的三個(gè)特征

1.語(yǔ)言開(kāi)發(fā)起步較晚

一般說(shuō)來(lái)，具有正常語(yǔ)音發(fā)展水平的兒童大約在1歲時(shí)開(kāi)始說(shuō)話，但是具有語(yǔ)言發(fā)展延遲的兒童僅在2或3歲時(shí)開(kāi)始說(shuō)話，而其他人在4歲時(shí)只有2或3個(gè)單詞。一些父母認(rèn)為孩子可以走路和說(shuō)話更多。但實(shí)際上，言語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)都融合在一起，沒(méi)有秩序。

2.語(yǔ)言能力發(fā)展緩慢

正常的兩到三歲兒童的詞匯量會(huì)繼續(xù)增加一倍，但是語(yǔ)言發(fā)展緩慢的兒童只會(huì)一次又一次地重復(fù)幾個(gè)單詞，而這些單詞將不得不重復(fù)很長(zhǎng)時(shí)間。

3.語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程質(zhì)量差

語(yǔ)言發(fā)展緩慢的孩子的語(yǔ)音質(zhì)量相對(duì)較差，其中一些人很長(zhǎng)一段時(shí)間都聽(tīng)不懂他們?cè)谡f(shuō)什么。語(yǔ)言沒(méi)有連續(xù)性，沒(méi)有說(shuō)話的順序，單詞經(jīng)常說(shuō)出他們想要表達(dá)的內(nèi)容，沒(méi)有時(shí)間的概念，而且形容詞和副詞常常無(wú)法添加。