長(zhǎng)沙康語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)

自閉癥社交溝通訓(xùn)練

授課對(duì)象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。

課程模式

一對(duì)一/一對(duì)二

科學(xué)原理

應(yīng)用行為分析學(xué)

課程內(nèi)容

各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。

課程效果

1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。

2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。

3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。

4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。

5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧。

1、疑似有自閉癥現(xiàn)象兒童的家長(zhǎng)，應(yīng)盡快帶孩子去檢查，由專(zhuān)業(yè)醫(yī)生(兒童神經(jīng)精神科、心理科、保健專(zhuān)業(yè))診斷，及時(shí)診斷，及時(shí)治療是治療成功和失敗的關(guān)鍵。由于自閉癥兒童的年齡、臨床表現(xiàn)和功能障礙各不相同，治療需要因人而異。治療前，主治醫(yī)師和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童的語(yǔ)言、社會(huì)交往、運(yùn)動(dòng)行為、生活能力等基本心理功能進(jìn)行評(píng)估，制定個(gè)性化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的治療方案。

2、雖說(shuō)病因尚不清楚，但它仍然可以得到有效的治療和預(yù)防。主要采取行為治療、語(yǔ)言訓(xùn)練、社交訓(xùn)練、感覺(jué)整合訓(xùn)練、日常自理訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等綜合治療措施，輔以藥物治療。雖然并不是每個(gè)自閉癥患者都需要吃藥，也沒(méi)有治療自閉癥的藥。在治療過(guò)程中，家長(zhǎng)和治療醫(yī)生應(yīng)密切配合，積極參與。多教，多實(shí)踐，不斷加強(qiáng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子才能取得顯著進(jìn)步，病情才能得到積極有效的控制。