長沙自閉癥（孤獨癥）康復訓練
愛孩子我們從來不會說，我們只會做
課程咨詢
課程介紹
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具有日子自理才能關于孤獨癥自閉癥患者而言意義是十分重大的，是展開其他一切工作和日子的要害。而盡早干涉的話經(jīng)過好的孤獨癥康復中心，從小養(yǎng)成更強的著手才能，更好的解決日子中日常的吃飯、上廁所、個人的衛(wèi)生才能，長此以往關于孤獨癥自閉癥而言能夠解決日常中的各項日子所需，進而為更優(yōu)質的日子實現(xiàn)保駕護航。
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨癥)干預
課程名稱
STAR自閉癥(孤獨癥)干預
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總課時數(shù)
在線咨詢
上課時間
白班、晚班、全日制、周末
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概述
東方啟音自2016年起與美國自閉癥機構SAS（STAR Autism Support）合作，推出針對自閉癥及發(fā)育遲緩兒童的核心課程STAR。東方啟音STAR中心也是SAS在中國及亞太地區(qū)官方認證中心。
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ST言語康復
言語訓練Speech Therapy又稱語言訓練，是為了訓練言語（例如構音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓練咨詢、評估、診斷及訓練服務。
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ABA行為訓練
STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。
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ABA Plus
ABA Plus課程旨在BCBA督導下進行密集式的一對一ABA干涉，將每一位學員的潛能大化。它結合自然教學的戰(zhàn)略，利用國外先進的智能平臺監(jiān)控及分析每一位學員的學習進展，科學調(diào)整教案方針和教學戰(zhàn)略，擬定完全個性化的干涉計劃，教學方針都是學生其時所需且合適的，以及教學戰(zhàn)略是對學生自己有效的。在ABA Plus 課程中，對每個技術都有獨立的泛化和保持計劃，協(xié)助學員在日子、學校和工作中展現(xiàn)出所學技術。
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OT職能訓練
兒童職能訓練解決的問題，如提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力等。
自閉癥的表現(xiàn)
自閉癥（孤獨癥）康復訓練課程
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語言障礙
語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。
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社會交往障礙
患者不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。
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興趣范圍狹窄和刻板的行為模式
患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒映绦虿蛔儯缟洗菜X的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為?；颊呖捎兄貜涂贪鍎幼?，如反復拍手、轉圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
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智能障礙
在孤獨癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，對孤獨癥兒童進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨癥。
自閉癥孩子的常見表現(xiàn)
與周圍人的交流不自然，情感披露受限： 這一點在兒童自閉癥前兆也會有體現(xiàn)，可是簡單受到家長的忽視。情感受限是兒童自閉癥有顯著體現(xiàn)的一個癥狀，孩子一般跟人講話不敢直眼睛，同時愛情的披露也會顯得生疏，患有兒童自閉癥的患者一般一個人獨處時會更加的安閑。
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
師資力量
自閉癥（孤獨癥）康復訓練
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阿瑞克博士丨Joel Arick
阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特蘭州立大學（Portland State Univeristy）的榮譽教授，在自閉癥領域里面是一個擁有近40年經(jīng)驗的zi深教育者、研究員和培訓師。
阿瑞克博士（Dr. Arick）是在世界范圍內(nèi)廣泛使用的STAR（英文全稱“Strategies for Teaching based-on Autism Research”，即：基于自閉癥研究的教學策略，簡稱為“星療法”）和相關的課程體系的主要創(chuàng)始人。
同時，也是自閉癥領域其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。這些課程包括ASIEP-3（Autism Screening Instrument for Educational Planning-3, 2004，教育計劃中的自閉癥篩查-第三版，2004）、KADI（Krug Asperger Disorder Index,2003- Krug 阿斯伯格綜合征索引，2003年版）、FACTER Program（Functional Assessment and Curriculum for Teaching Everyday Routine，2004-日常生活教學的功能評估和課程，2004版）。阿瑞克博士和他的同事們?yōu)榻邮躍TAR課程教育的自閉癥孩子跟蹤調(diào)查了10年之久。 他同時還是自閉癥指南“基于學校教育體系-為患有自閉癥孩子而立”（2005）這一章節(jié)的作者。
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Tracy Yip
自2012年起獲得國際行為分析師認證證書；
香港城市大學教育心理學碩士；
獲得自閉癥行為科學研究生證書（圣力嘉學院）；
香港教育局特殊教育特邀講者；
具有12年以上針對兒童和青少年的自閉癥、多動癥和其他發(fā)育障礙工作經(jīng)驗。
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楊澤儀
香港中文大學碩士
東方啟音高級治療師
東方啟音內(nèi)部培訓師
STAR課程及腭裂術后語音訓練課程技術指導
從事言語治療行業(yè)8年
臨床治療及評估案例1000余名
獲得STAR、SRJ及認知課程等專業(yè)培訓證書
從事自閉癥兒童的干預及培訓
負責言語治療的個案評估、治療，病例管理及員工、家長培訓。
自閉癥兒童有哪些治療方法
家庭輔佐醫(yī)治： 兒童自閉癥醫(yī)治離不開家庭的精心呵護。帶患兒去一些兒童娛樂場所，鼓勵患兒與同齡小朋友交流，多結交一些同齡的朋友，激發(fā)患兒的交流欲望，提高患兒的社交能力。兒童自閉癥醫(yī)治對新環(huán)境的適應能力差，家庭康復訓練護理使患兒在熟悉、溫馨的環(huán)境中進行康復訓練，能削減患兒的恐懼和抵觸心思，起到更好的醫(yī)治效果。
STAR System 8大優(yōu)勢
STAR及相關課程由 Joel Arick, Ph.D.(喬.艾瑞克博士) 經(jīng)過40多年研發(fā)，課程所服務的客戶包括：俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費城的公立學校、普萊諾獨立學區(qū)等美國、歐洲2500多所機構及大學。
如何對待自閉癥的孩子
給孩子設定合理的方針： 和其他孩子一樣，孤獨癥孩子天生就具有生理和心思才能，但孤獨癥會限制他們現(xiàn)在的游戲才能，他們未來的潛力很難預測。因此，家長既不能覺得自己的孩子能夠向他們學習，也不能這樣做，也不能盲目高估孩子的才能，甚至脫離孩子的實際才能，或盲目地與其他孩子比較，為孩子擬定脫離才能的培育方案和未來發(fā)展方針。要結合兒童的病程、現(xiàn)在的才能狀況、受教育程度和接受才能，為兒童擬定合理的短期訓練方針、中期訓練方針、長期訓練方針和未來發(fā)展方針。這樣，對孩子和他們自己都更有好處。
東方啟音研發(fā)團隊
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發(fā)音口肌課程研發(fā)團隊
目前東方啟音擁有國內(nèi)外教師30人，定期到東方啟音各個中心進行臨床指導、跟課和培訓講座，擁有SRJ證書的國內(nèi)訓練師有400多名，國內(nèi)外教師共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學員提供專業(yè)的干預課程與服務。
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認知邏輯課程研發(fā)團隊
今年，東方啟音技術中心計劃走進中國的高等學府，研發(fā)大量高校專屬培訓課程，將專業(yè)化本土化的言語訓練知識以及12年臨床經(jīng)驗積累傳授分享給高校學子，第一站我們走進南京特殊教育師范學院。
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職業(yè)訓練感覺運動課研發(fā)團隊
此次課程OT教師在授課前期也進行了大量的家長調(diào)研工作，根據(jù)中國大陸家長的需求，結合專業(yè)的課程，設計出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。
機構介紹
Institutions to introduce
啟音啟智信息咨詢（深圳）有限公司簡稱（"東方啟音"），2007年 注冊于香港，是中國言語治療協(xié)會（HK）唯壹指定專業(yè)言語發(fā)展機構。
長沙東方啟音言語治療機構秉持“讓孩子qin松與世界對話”的服務理念，為國內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓練課程，包括STAR System、A1口肌訓練課程、A2發(fā)音訓練課程、B1啟智認知及邏輯表達課程、B2運動表達及多感官課程、B3專注力訓練課程、B4社交行為訓練課程、B5視聽訓練課程等，是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構。
東方啟音先后與美國言語治療協(xié)會、澳大利亞紐卡索大學、英國KENT大學等機構共同研發(fā)各類設備、教具、教材、軟件等，以網(wǎng)絡平臺開發(fā)、“學說話”APP、各類發(fā)音軟件及教具的研發(fā)為主營方向。東方啟音與清華大學達成合作，東方啟音各中心將掛牌成立“清華大學教學實踐培訓基地“，雙方將在言語治療理論培訓、臨床實踐及資質認證等領域開展深度合作。未來東方啟音將逐步拓展校企合作辦學、數(shù)據(jù)模型研究和基于物聯(lián)網(wǎng)的兒童言語智能解決方案，打造兒童安全監(jiān)護綜合服務平臺。
2016年，東方啟音與美國自閉癥權 威機構STAR Autism Support達成戰(zhàn)略合作關系，東方啟音旗下首針對自閉癥的專業(yè)高端機構OST STAR CENTER將于12月在北京正式投入運營，OST STAR CENTER采用世界范圍內(nèi)被廣泛使用的以大量研究和事實為基礎的自閉癥權 威教學策略——美國STAR療法，并將之本土化，有效提升自閉癥孩子在公立學校的學習能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學齡自閉癥兒童的學習需要。
治療師團隊 百分百 本科及以上學歷，均為臨床醫(yī)學、教育心理學、康復學等相關專業(yè)畢業(yè)； 在職治療師 > 300人，業(yè)務主管 > 30人、評估師 > 40、資以上治療師 > 200人（其中包含香港及美國、英國大學畢業(yè)的心理學本科及碩士）； 治療師初選錄取率僅為 32%，錄取淘汰機制完善，除晉升及年終考核，須考取香港啟智認知及邏輯表達培訓證書及美國SRJ口部肌肉訓練一級、二級證書才有上崗資格； 金字塔式晉級培訓方案細分 6 階：從助理治療師到頂?shù)闹魅?，職稱晉升根據(jù)課時量和質量考核； 特聘多地外籍zhuan家：外籍zhuan家在美國、加拿大、英國、香港、臺灣等地招聘，親自授課培訓。
企業(yè)文化
親力親為，百折不饒、專業(yè)為本，追求卓越、真情康復，知恩共濟、正直誠信，大愛無疆
榮譽資質
東方啟音企業(yè)文化：親力親為，百折不撓，專業(yè)為本，追求卓越，真情康復，知恩共濟，正直誠信，大愛無疆。如需了解更多內(nèi)容，歡迎撥打頁面上方咨詢電話，或在下方留言，我們的老師會盡快聯(lián)系您。
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體驗課預約試聽
倒計時
12:00:00
課程熱線：
客服在線時間：早上9點~下午6點，其他時間請在線預約報名或留言，謝謝！
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