鄭州東方啟音兒童康復(fù)中心
語(yǔ)言障礙/發(fā)育遲緩/感統(tǒng)失調(diào)/自閉癥/專(zhuān)注力缺失多動(dòng)
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課程介紹
感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子的作用：能培養(yǎng)孩子勇敢頑強(qiáng)、戰(zhàn)勝困難、超越自我的意志。在情感訓(xùn)練的過(guò)程中，孩子們要克服訓(xùn)練活動(dòng)帶來(lái)的許多特殊的身體困難，體驗(yàn)許多在正常條件下無(wú)法獲得的身體感受。這種精神是現(xiàn)代生活賴(lài)以生存和發(fā)展的條件，通過(guò)書(shū)面學(xué)習(xí)很難培養(yǎng)這種精神。
您是否還在為孩子的以下問(wèn)題愁眉不展？
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01
不會(huì)叫爸爸媽媽
語(yǔ)言落后
說(shuō)話不利索
表達(dá)邏輯混亂
發(fā)育遲緩
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02
不會(huì)自己穿衣服
精細(xì)動(dòng)作差
運(yùn)動(dòng)技能缺失
缺乏生活自理能力
感統(tǒng)失調(diào)障礙
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03
不會(huì)自己刷牙
刻板行為
無(wú)眼神對(duì)視
情緒不能自控
害怕融入集體
孩子感統(tǒng)失調(diào)怎么訓(xùn)練
感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法——聽(tīng)覺(jué)。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地讓孩子幫忙傳遞這個(gè)信息，比如幫媽媽告訴爸爸今天需要買(mǎi)什么，或者幫父母把一些東西傳遞或轉(zhuǎn)達(dá)給別人。家長(zhǎng)可以觀察孩子是否傳遞關(guān)鍵內(nèi)容。即使孩子說(shuō)錯(cuò)了，也要先表?yè)P(yáng)好的東西，然后耐心地指出錯(cuò)誤，這種情感訓(xùn)練的方法可以鍛煉孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶。
早發(fā)現(xiàn) 早干預(yù)
東方啟音讓千萬(wàn)兒童快樂(lè)地走進(jìn)校園
東方啟音讓千萬(wàn)兒童快樂(lè)地走進(jìn)校園
綜合性治療課程
適合學(xué)員:2-12歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
綜合性課程涵蓋孩子所有治療內(nèi)容,采用美國(guó)歐洲認(rèn)可的多維度整體干預(yù)(ST、OT、ABA),該課程旨在為孩子提供全方位的治療與發(fā)展支持,確保他們的能力全面提升。
綜合性治療課程咨詢(xún)
咨詢(xún)
言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練課程
適合學(xué)員:2-8歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
言語(yǔ)治療是為了診治言語(yǔ)(例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢)、語(yǔ)言(理解和表達(dá)、涉及聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀
和書(shū)寫(xiě)能力)、社交能力、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題
等范疇的障礙及異常。
言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練咨詢(xún)
自閉癥/孤獨(dú)癥干預(yù)課程
適合學(xué)員:2-9歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
分為4個(gè)等級(jí),綜合提升對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)6大教學(xué)維度的技能。
感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適合學(xué)員:2-12歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生
活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)
能力及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力。
認(rèn)知邏輯與表達(dá)課程
適合學(xué)員:2-6歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
本課程由香港大學(xué)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)系理學(xué)士高
展鵬老師帶領(lǐng)香港團(tuán)隊(duì)親自培訓(xùn),采用互動(dòng)投
影儀進(jìn)行啟智認(rèn)知、理解力、表達(dá)能力的訓(xùn)練。
影子老師服務(wù)課程
適合學(xué)員:5-9歲
班級(jí)類(lèi)型:一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
本課程基于應(yīng)用行為分析(ABA)策略,其宗旨是在校內(nèi)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與行為方面的支持，協(xié)助教師為有特殊需求的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),防止課堂秩序受到破壞和減少問(wèn)題行為的發(fā)生。
在家如何做感統(tǒng)訓(xùn)練？
本體覺(jué)訓(xùn)練：舞蹈動(dòng)作。本體也稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)。人體的總部是大腦，身體的各個(gè)部位都是他的士兵。做決定要明智，執(zhí)行得好。本體論是“集體凝聚力”的一種體現(xiàn)。比如，走路容易摔倒，說(shuō)話舌頭大，這都與本體論訓(xùn)練不足有關(guān)。臨床上最重要的器械是“網(wǎng)線棒”、“蹦床”等。在家里，我們可以帶孩子們做一些舞蹈活動(dòng)。如果孩子有模仿行為，我們應(yīng)該給予積極的肯定或引導(dǎo)。
課程優(yōu)勢(shì)
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專(zhuān)業(yè)課程本土化
由美國(guó)及澳大利亞引入的專(zhuān)業(yè)課程，本土化后推廣使用;
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個(gè)性化定制
系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案;
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專(zhuān)業(yè)保障
運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;
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特色工具
自主研發(fā)適合不同等級(jí)課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。
感統(tǒng)訓(xùn)練原則
主動(dòng)原則：強(qiáng)調(diào)兒童在培訓(xùn)中的地位，充分發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性，避免在培訓(xùn)過(guò)程中過(guò)度保護(hù)，充分調(diào)動(dòng)兒童利用現(xiàn)場(chǎng)主題參與培訓(xùn)的意愿。
針對(duì)原則：針對(duì)性地培養(yǎng)兒童情緒，包括問(wèn)題評(píng)價(jià)的針對(duì)性、培訓(xùn)方案的針對(duì)性和評(píng)價(jià)反饋的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)調(diào)整。
游戲原則：進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)，可以使用訓(xùn)練器材作為玩具。每種設(shè)備都能創(chuàng)造靈活有趣的演奏方法。將訓(xùn)練融入游戲是感官訓(xùn)練的特點(diǎn)，是吸引兒童參與的主要力量。
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鄭州東方啟音兒童康復(fù)中心介紹
啟音言語(yǔ)康復(fù)科技(深圳)有限公司成立于 2007 年，通 過(guò)多年的研發(fā)及一線實(shí)踐，擁有跟國(guó)際接軌的言語(yǔ)治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案，為我國(guó)特教行業(yè)持續(xù)輸出人才，為我國(guó)特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻(xiàn)力量。目前擁有治療師超過(guò) 1400 名，培訓(xùn)治療師過(guò)萬(wàn)名。東方啟音還攜手中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)，為醫(yī)師提供自閉癥專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。自2007 年成立以來(lái)，東方啟音已在全國(guó) 30+ 個(gè)城市有多個(gè)中心提供言語(yǔ)治療及行為干預(yù)等服務(wù)，服務(wù)總時(shí)長(zhǎng)近四百萬(wàn)小時(shí)，受益家庭數(shù)量超過(guò)三十萬(wàn)個(gè)，是公認(rèn)的行業(yè)領(lǐng) 頭羊。
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