鄭州東方啟音教育

目前，一些幼兒教育為了迎合家長希望孩子成才的心理，或者為了招收更多的學生，只注重傳授知識，而不注重孩子的全面發(fā)展；感覺統(tǒng)合訓練根據(jù)不同兒童的身體狀況，有針對性地設(shè)計訓練方案，并進行適當?shù)挠柧殹Ｋ粌H能促進兒童骨骼肌的成熟，而且有利于兒童內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，促進兒童器官系統(tǒng)的生長發(fā)育，增強兒童體質(zhì)。一個遲鈍而呆板的孩子在學習上不會出類拔萃。

感統(tǒng)失調(diào)的孩子訓練方法，關(guān)于觸覺方法。可以先準備一個大籠球，讓孩子仰臥或躺在大籠球上，保持身心完全放松，父母握住孩子的手或胳膊，使其身體在重力和滾動的雙重作用下，讓胸、腹、背和四肢得到按摩；也可以讓孩子躺在地毯上，由父母把大籠子里的球從身上推過去。

對于輕度感統(tǒng)失調(diào)的兒童，經(jīng)過專業(yè)機構(gòu)的培訓，一個月內(nèi)就能看到培訓效果，一般需要2-3個月才能看到比較明顯的效果。對于有嚴重感統(tǒng)失調(diào)的兒童來說，需要更多的汗水和時間才能看到效果。通常需要三到六個月。還有一點是，如果孩子的情緒訓練看到了一些效果，家長一定要堅持不懈地努力，不要止步不前，這是一個很大的遺憾，一般的情緒訓練價值觀是一種延續(xù)。只有長時間的連續(xù)訓練才能取得更好的效果。另一點是，感統(tǒng)失調(diào)兒童有不同的能力吸收和接受訓練。如果孩子的吸收能力更強，效果會更好。如果孩子接受訓練的能力不是很強，訓練的效果就不會很理想。因為感統(tǒng)失調(diào)訓練對神經(jīng)發(fā)育有作用，家長一定要耐心，需要不斷訓練，效果才會顯現(xiàn)。

1.突出兒童的主體地位。只有尊重和突出兒童的主體地位，才能充分調(diào)動兒童的積極性。孩子是培訓的主體，而不是老師或家長。教師的角色是合理規(guī)劃和設(shè)計課程，創(chuàng)設(shè)培訓情境，評價反饋，提示和激勵。培訓課堂不能以教師為主導，導致培訓偏差。

2.從孩子的角度看訓練中的問題“換位思考”是指第一個因素是孩子的興趣和接受度。培訓教師不能從個人喜好或成人的角度來看待兒童，而應(yīng)以兒童為中心，動態(tài)調(diào)整培訓的強度和難度。