身心協(xié)調，自在成長
金色雨林感覺運動統(tǒng)合訓練
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課程介紹
早期成長中孩子，如果存在上課走神、小動作多、做事拖拉磨蹭、肢體不協(xié)調、情緒管控能力差、語言表達能力緩慢、動手能力差，或者是理解能力等的問題，此次感統(tǒng)失調訓練課程，能提供很好的幫助。課程采用一對一的測評，給學員提供個性化的指導，使得學員能在經(jīng)過注意力針對性的訓練，讓孩子各方面能取得很大進步。感統(tǒng)訓練，將注意力和記憶結合起來，幫助學生在視覺、聽覺等方面進行感官理解和記憶訓練，增強孩子的注意力和記憶，并在教學中借助內(nèi)部開發(fā)的教學工具和題庫進行練習，提高學生的學習效果。教師采用有特色的教學方法，并在學習過程中開發(fā)學生的腦力。
你是否為以下問題而苦惱？
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1.肢體協(xié)調能力差，動作笨拙？
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2.喜歡玩轉動的玩具，邊走邊跳或站坐無相？
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3.人際關系差、表達能力弱、反應遲鈍？
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4.身體平衡感差，容易摔跤、手腳笨拙？
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5.閱讀困難、讀串行、丟字落字顛倒字？
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6.孩子不愛動腦，記憶力差？
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7.分不清左右，鞋子常常穿反?
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8.孩子閱讀跳字、漏字，閱讀慢？
感統(tǒng)失調的表現(xiàn)
1、笨拙和失去平衡。有些孩子身體協(xié)調能力差，總是特別容易摔倒和撞到東西。此外，我不敢在生活中玩秋千和轉椅。由于前庭功能異常，做某事時很容易分心。2、語言發(fā)展遲緩，表達困難。語言表達弱，跟同齡人比說話困難，發(fā)育遲緩。生活中不會表達，很難與他人講述，這種行為跟本體感有關。3、粗心馬虎，丟三落四。生活中總是丟三落四，是經(jīng)常穿反鞋、寫反字。學到東西總是記不全，學的東西容易遺忘，這些則跟視覺和聽覺失調有關。4、動作緩慢、脾氣暴躁。孩子在生活中總是比他人慢半拍，做事情缺乏遇到困難就不敢向前?？偸窍矚g亂發(fā)脾氣，寫字過于用力，字跡自信，不工整都跟本體感失調有關。
感統(tǒng)失調的具體表現(xiàn)
感統(tǒng)失調可大致分為：前庭感失調、觸覺能力不佳、本體感失調三大部分，表現(xiàn)為生活的方方面面。
前庭覺失調
前庭覺是影響孩子成長和學習發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息，篩選過再傳入大腦，并選擇正確的信息做回應，被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調才能正確辨別空間位置。
前庭平衡感失調的表現(xiàn)：好動不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，調皮任性，愛挑剔。
觸覺能力不佳
觸覺也叫皮膚覺。是人認識世界的第一通道，它影響人對環(huán)境的第一判斷，也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。
觸覺能力不佳的表現(xiàn)：觸覺敏感（防衛(wèi)過當）：對外界的刺激適應性弱，僅對固有經(jīng)驗有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨、吸手指等。
觸覺遲鈍（反應不足）：反應慢，動作不靈活，缺乏自我意識，我行我素，容易打架等。
本體感失調
本體感又稱為“深度感覺”，是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運動覺、震動覺；簡單來說，就是人體對自身的感覺，是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進行吃飯、穿衣等活動，就是本體感的直接體現(xiàn)。
本體感不強的表現(xiàn)：缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動作緩慢拖拉、沒有上進心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語言表現(xiàn)能力差。
為什么孩子需要做感統(tǒng)訓練
由于時代的變遷，現(xiàn)代兒童的生活環(huán)境變得過于單一。他們再也不能像以前那樣隨意玩耍了。他們可以上樹，下河，到處玩耍。每天大量的運動相當于對神經(jīng)元進行多方向的訓練。今天的孩子們有手機、電腦和平板電腦。他們可以整天玩這些電子產(chǎn)品。他們通常乘坐汽車、手推車或父母的擁抱外出。有時候他們可以讓腳離地，身體得不到鍛煉，所以說現(xiàn)在孩子的體質弱也是有原因的。對比一下，原來的孩子幾歲都能幫忙做家務，下地干活，現(xiàn)在孩子隨便走兩步就開始喊累，體質大大降低，其原因就是身體各感官機能沒有得到多方位的刺激。每個孩子得應該得到感統(tǒng)訓練，如果沒法從生活中獲取這些運動刺激，那么就需要去專業(yè)的感統(tǒng)訓練機構為孩子創(chuàng)造一個良好的感統(tǒng)訓練環(huán)境。
抓住感統(tǒng)訓練黃金期
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預防期（0-3歲）:
兒童感統(tǒng)訓練基礎階段，通過感統(tǒng)訓練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。
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黃金期（3-6歲）:
感統(tǒng)訓練的黃金期，通過有針對性的訓練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調，自在成長。
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彌補期（6-12歲）:
若錯過感統(tǒng)訓練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓練才能改善孩子的感統(tǒng)失調。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
孩子感統(tǒng)失調的特點
前庭感覺失調。前庭功能：檢測頭部和身體與重力的關系。保持平衡的反應（肌肉張力、姿勢等）。建立一種安全感，穩(wěn)定你的情緒。調節(jié)運動（視覺空間處理，調節(jié)身體和眼球運動）。聽覺知覺障礙。聽覺感知功能：對聲音和語言的理解；幫助建立人際關系和社交；與前庭覺和視覺系統(tǒng)緊密合作，提供空間定向的信息，提供距離感。聽知覺失調的表現(xiàn)：聽得到聲音，但聽不明白聲音的意義；對語言理解差、注意力無法集中、常會掩耳朵、對尖銳的聲音不討厭，喜歡無端尖叫或自言自語。
金色雨林相信，每個孩子都具備自主學習，自信成長的能力
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質輔導，幫助孩子提升學習能力。
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