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濰坊金色雨林

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濰坊孩子感統(tǒng)培訓(xùn)班

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課程介紹
  • 濰坊孩子感統(tǒng)培訓(xùn)班

    感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練

    系統(tǒng)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

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感統(tǒng)培訓(xùn)課程以孩子寶藏成長(zhǎng)探索和全腦發(fā)展的時(shí)間段為重點(diǎn),引入情感訓(xùn)練的教學(xué)體系,通過(guò)專(zhuān)業(yè)化、更有針對(duì)性的課程安排,幫助兒童取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),專(zhuān)業(yè)教學(xué)教師將設(shè)置更多的設(shè)備操作內(nèi)容,讓孩子接觸更多信息,可以更好的激發(fā)孩子的發(fā)展能力,助力未來(lái)更好的發(fā)展。為6-12歲視動(dòng)統(tǒng)合能力差的孩子開(kāi)設(shè)針對(duì)性感統(tǒng)訓(xùn)練,采用小班教學(xué)模式,以趣味性的方式,對(duì)孩子展開(kāi)科學(xué)性的訓(xùn)練,訓(xùn)練孩子視覺(jué)上的靈敏度,對(duì)孩子視覺(jué)、大腦和行動(dòng)不統(tǒng)一進(jìn)行矯正,對(duì)孩子眼手協(xié)調(diào)能力進(jìn)行提升,從而提升孩子的學(xué)習(xí)能力,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高孩子的綜合素質(zhì)。

感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

  • 濰坊孩子感統(tǒng)培訓(xùn)班

    前庭覺(jué)失調(diào)

    前庭覺(jué)是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽(tīng)、味、觸的信息,篩選過(guò)再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱(chēng)為大腦的門(mén)檻。前庭覺(jué)必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

    前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專(zhuān)心,調(diào)皮任性,愛(ài)挑剔。

  • 觸覺(jué)能力不佳

    觸覺(jué)也叫皮膚覺(jué)。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道,它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷,也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。

    觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn):觸覺(jué)敏感(防衛(wèi)過(guò)當(dāng)):對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。

    觸覺(jué)遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。

    濰坊孩子感統(tǒng)培訓(xùn)班
  • 濰坊孩子感統(tǒng)培訓(xùn)班

    本體感失調(diào)

    本體感又稱(chēng)為“深度感覺(jué)”,是指來(lái)自四肢、肌肉、器官等的位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、震動(dòng)覺(jué);簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是人體對(duì)自身的感覺(jué),是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺(jué)進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。

    本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。

感覺(jué)統(tǒng)合的功能

搜索功能。為了節(jié)省資源,大腦會(huì)篩選和減少獲得的信息,只留下有用的部分用于行動(dòng)確認(rèn)的準(zhǔn)確性。從復(fù)雜的信息中找出部分是情感能力的檢索功能。綜合功能。我們每個(gè)人對(duì)外界的感覺(jué)都是有限的。只有不同感官聯(lián)合起來(lái),才能讓我們正確把握外界的狀況。因此,感覺(jué)統(tǒng)合能力會(huì)幫助我們綜合感官,獲取足夠的信息。這是感統(tǒng)能力的綜合功能。

抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí),必須及時(shí)給予必要的矯正。
  • 預(yù)防期(0-3歲):

    兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。

  • 黃金期(3-6歲):

    感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練,提升感覺(jué)統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長(zhǎng)。

  • 彌補(bǔ)期(6-12歲):

    若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

金色雨林感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課

  • 濰坊孩子感統(tǒng)培訓(xùn)班

    通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性。

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  • 在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感,在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專(zhuān)注力。

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  • 在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激.提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力。

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  • 在金色雨林訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

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感統(tǒng)失調(diào)的訓(xùn)練方法

1、采取預(yù)防措施??茖W(xué)孕期準(zhǔn)備,禁止濫用藥物。聽(tīng)從醫(yī)生的建議,按時(shí)檢查身體。不要在自然分娩的前提下剖腹產(chǎn),這對(duì)母親和嬰兒的健康不利。建議準(zhǔn)父母提前復(fù)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí),為嬰兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。為寶寶提供輕松愉快的家庭氛圍,每周有固定時(shí)間作為親子陪伴時(shí)間。不要讓工作影響了我們的親子交流。2、解決辦法。每一個(gè)孩子都是上天給予人間的小天使,我們溫柔以待。就算寶寶出生后出現(xiàn)了這樣那樣的小問(wèn)題也不要焦慮,隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展,育兒觀的科學(xué)化,解決問(wèn)題的方法永遠(yuǎn)比問(wèn)題多。0-3歲是幼兒感覺(jué)統(tǒng)合的形成期,3-6歲是幼兒“感統(tǒng)失調(diào)”恢復(fù)訓(xùn)練的好時(shí)期。孩子在12歲之前經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是可以糾正感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題的。

你是否為以下問(wèn)題而苦惱?

  • 1.肢體協(xié)調(diào)能力差,動(dòng)作笨拙?

  • 2.喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,邊走邊跳或站坐無(wú)相?

  • 3.人際關(guān)系差、表達(dá)能力弱、反應(yīng)遲鈍?

  • 4.身體平衡感差,容易摔跤、手腳笨拙?

  • 5.閱讀困難、讀串行、丟字落字顛倒字?

  • 6.孩子不愛(ài)動(dòng)腦,記憶力差?

  • 7.分不清左右,鞋子常常穿反?

  • 8.孩子閱讀跳字、漏字,閱讀慢?

感統(tǒng)的功能特點(diǎn)

前庭功能。檢測(cè)頭部和身體以及重力之間的關(guān)系。保持平衡的反應(yīng):肌肉張力、姿勢(shì)等。建立重力安全感,穩(wěn)定情緒。調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng):視覺(jué)空間處理,調(diào)節(jié)身體和眼球運(yùn)動(dòng)。本體感覺(jué)的功能。感知肌張力和關(guān)節(jié)狀態(tài):肌肉伸展或收縮時(shí)的張力,感知關(guān)節(jié)位置、活動(dòng)方向和速度,為前庭覺(jué)維持平衡反應(yīng)提供肌張力和關(guān)節(jié)位置信息,控制四肢力度。視知覺(jué)的功能。視覺(jué)空間:形成空間概念和位置的關(guān)系。眼球運(yùn)動(dòng):包括掃視、跟隨、前庭-眼反射、調(diào)節(jié)與輻輳反射。視覺(jué)動(dòng)作整合:手眼協(xié)調(diào)、手部精細(xì)動(dòng)作。

金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長(zhǎng)的能力
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢(xún),心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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