感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練
系統(tǒng)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
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1.肢體協(xié)調(diào)能力差,動(dòng)作笨拙?
2.喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,邊走邊跳或站坐無(wú)相?
3.人際關(guān)系差、表達(dá)能力弱、反應(yīng)遲鈍?
4.身體平衡感差,容易摔跤、手腳笨拙?
5.閱讀困難、讀串行、丟字落字顛倒字?
6.孩子不愛(ài)動(dòng)腦,記憶力差?
7.分不清左右,鞋子常常穿反?
8.孩子閱讀跳字、漏字,閱讀慢?
有些孩子特別喜歡赤腳在地上行走;他必須為她脫下襪子;還有其他的孩子。他衣領(lǐng)上的標(biāo)簽必須剪掉,他會(huì)感到刺痛。這是他的觸覺(jué)。有些是敏感的,有些是緩慢的。聽(tīng)力也是如此。有些孩子聽(tīng)到一個(gè)小聲音,他們立刻注意到了,所以這樣的孩子也容易注意力不集中,屬于聽(tīng)覺(jué)比較敏感的;那有的孩子他聽(tīng)覺(jué)就不是這么敏感,你可能大聲叫他,他也不太容易聽(tīng)見(jiàn)。這個(gè)就是涉及到感覺(jué)的另一個(gè)概念——感覺(jué)是有差異性的。所以我們說(shuō)一定要把孩子的感覺(jué)調(diào)整到一個(gè)恰當(dāng)?shù)某潭?,這樣的話他對(duì)外界的各種刺激會(huì)產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),這個(gè)過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合的過(guò)程。
感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)
前庭覺(jué)是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽(tīng)、味、觸的信息,篩選過(guò)再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門檻。前庭覺(jué)必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。
前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛(ài)挑剔。
觸覺(jué)也叫皮膚覺(jué)。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道,它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷,也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。
觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn):觸覺(jué)敏感(防衛(wèi)過(guò)當(dāng)):對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。
觸覺(jué)遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。
本體感又稱為“深度感覺(jué)”,是指來(lái)自四肢、肌肉、器官等的位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、震動(dòng)覺(jué);簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是人體對(duì)自身的感覺(jué),是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺(jué)進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。
本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。
彎下腰,觸摸腳趾5到10次。訓(xùn)練目的:提高身體柔軟度和體能。培訓(xùn)要求:將貼紙貼在孩子的腳趾上,讓孩子彎腰取下。設(shè)置難度:開(kāi)始時(shí),讓孩子把腳放在低凳上或第一級(jí)樓梯的末端,只揭開(kāi)1-2個(gè)貼紙;孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10張貼紙。幫助給予:家長(zhǎng)需要在孩子旁邊或身后協(xié)助,用雙手輕壓孩子的雙膝,如孩子無(wú)法同時(shí)彎腰及伸直膝蓋,可讓他扶著桌子的邊緣進(jìn)行嘗試。
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。
感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練,提升感覺(jué)統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長(zhǎng)。
若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性。
咨詢?cè)斍?/span>在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感,在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力。
咨詢?cè)斍?/span>在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激.提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力。
咨詢?cè)斍?/span>在金色雨林訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
咨詢?cè)斍?/span>1、耐心訓(xùn)練。由于每個(gè)孩子的情況不同,情緒訓(xùn)練也不是只有一兩次有效,家長(zhǎng)和培訓(xùn)師應(yīng)該有足夠的耐心觀察和傾聽(tīng)孩子的情況和反應(yīng),并根據(jù)孩子的實(shí)際情況調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容,使訓(xùn)練有效。2、訓(xùn)練應(yīng)由淺入深,從易到難.為了讓孩子能夠適應(yīng)訓(xùn)練,我們建議訓(xùn)練的次序應(yīng)由淺入深、由易到難,讓孩子逐漸適應(yīng)訓(xùn)練的內(nèi)容和難度。有些孩子因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合能力的問(wèn)題,在進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的初期可能會(huì)有困難,面對(duì)這種情況,就更需要我們不斷地根據(jù)孩子的狀況調(diào)節(jié)訓(xùn)練的難易度。
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