
課程介紹
您的孩子出現(xiàn)過類似的情形嗎?
● 常見問題之一:好動、活動量大、易分心
● 常見問題之二:膽小,過度謹慎,對于新事物接受的很慢
● 常見問題之三:易怒、固執(zhí),情緒不穩(wěn)定
● 常見問題之四:空間感差,方向?qū)W習慢左右不分
● 常見問題之五:溝通與互動不佳,語言發(fā)展慢
● 常見問題之六:挑食、偏食
● 常見問題之七:排斥玩積木、拼圖等建構(gòu)和益智類游戲
● 常見問題之八:初級反射整合能力不佳(腦干成熟不足)
● 常見問題之九:學習新事物能力不佳
● 常見問題之十:發(fā)展性運動障礙
● 常見問題之十一:手部操作能力差,雙手不靈巧
● 常見問題之十二:沖動,受挫力差,自我控制能力不佳
職能治療(Occupational Therapy,簡稱OT),又稱為作業(yè)治療、職業(yè)治療。職能治療是應用有目的的、經(jīng)過選擇的作業(yè)活動,對由于身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾,以致不同程度地喪失生活自理和勞動能力的患者,進行評價、治療和訓練的過程的一種康復治療方法。
成長環(huán)境中孩子的學習、行為及專注力等方面的問題常常會困擾著家長,但在醫(yī)院又無法獲得解決。Dr. Jean Ayes在40多年前提出了“感覺統(tǒng)合”這個理論基礎。她指出在正常發(fā)展及高層次技巧發(fā)展之前必須基本的感覺系統(tǒng)發(fā)展良好,且在腦內(nèi)整合這些訊息。也就是說一個孩子要擁有正常的發(fā)展,良好的行為表現(xiàn)及優(yōu)異的學術學習能力的前提是他必須擁有良好的感覺統(tǒng)合能力。而這種以大腦神經(jīng)科學理論為基礎的感統(tǒng)干預,也是職能訓練**有力的基礎訓練方法之一。
目前,中國內(nèi)地大部分機構(gòu)只能基于體能訓練去進行感統(tǒng)干預,真正有能力利用感統(tǒng)進行職能訓練的機構(gòu)少之又少。
為改善孩子在發(fā)展上,行為上及學習上的問題,東方啟音OT研發(fā)團隊引進國際標準OT干預方案——不同的孩子應該根據(jù)他們先天不同的特質(zhì),來設計屬于他們個人的個別教育及訓練計劃。這樣才能真正加大孩子現(xiàn)在的能力表現(xiàn)”,對于奠定往后他們成為一個快樂、自信、成功的優(yōu)秀成年人將打下良好的基礎。
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周,也就是259天的新生兒
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注意力缺陷障礙
有不同程度的學習困難,自我控制能力弱,活動過多,注意力不集中,情緒不穩(wěn)定和行為異常等癥狀。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
外部感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合,使機體不能和諧的運作。
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腦癱
智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
專家介紹
Vida Alizad
東方啟音國際顧問
.運動神經(jīng)科學領域博士學位(主攻方向為非侵入性無創(chuàng)腦刺激和三維運動分析)。
.領導普萊納醫(yī)療保健中心的職業(yè)治療師和物理治療師
.在澳大利亞昆士蘭大學任職臨床帶教老師。
.具有經(jīng)驗豐富的學者和高級職業(yè)治療師,有21年的研究經(jīng)驗、臨床和教學經(jīng)驗。
.專業(yè)領域包括兒科和成人神經(jīng)系統(tǒng)疾病。擅長于神經(jīng)康復、腦癱兒童痙攣調(diào)理、 步態(tài)訓練計劃和環(huán)境改變。
.作為伊朗國家決策項目的一部分, Vida博士在德黑蘭省參與了為0-18個月的嬰兒建立運動發(fā)育遲緩篩查中心的工作。
.在東方啟音擔任OT顧問,為職業(yè)治療助理治療師提供培訓,并設計OT課程,以確保實施循證實踐。
Alexander Miles Yu
MScOT, HKROT
.中國青港理工大學職業(yè)療法理學碩士;
.菲實多湯瑪土大學職業(yè)方法理學學士;
.中國香港注冊職業(yè)訓練師;
.中國香港職業(yè)訓練協(xié)會會員;
.為自閉癥和注意缺陷多動障礙( ADHD)兒童提供-對一和小組訓練。使用感覺統(tǒng)合和執(zhí)行功能療法,幫助有特殊需求的兒童在日常情境中獲得基本的獨立能力;
.有豐富的臨床評估和授課經(jīng)驗。目前長期工作于東方啟音言語訓練各臨床中心;
.現(xiàn)攻讀由艾爾斯感覺統(tǒng)合協(xié)作領導( CLASI)下的艾爾斯感覺統(tǒng)合(ASI )課程。該課程由艾爾斯感覺統(tǒng)合教育國際理事會( ICEASI )認證的國際課程,旨在提供符合艾爾斯感覺統(tǒng)合( ASI )標準的國際教育。
OT三步曲:評估—訓練—家庭鞏固
每個孩子都可以藉由后天的訓練來改善/提高其現(xiàn)在的表現(xiàn)。因為兒童可透過游戲去適應環(huán)境并發(fā)展出應該有的能力。游戲活動通常是職能訓練課程的核心部分,職能訓練師借由與游戲相關的理論的使用,評估及專業(yè)推理,**后擬定介入方案以促進孩子在對學習的興致,較多肢體活動的參與,進而加大孩子在動作,社會,認知及自我照顧等技巧的發(fā)展。
OT職能治療師測評
不論兒童是否得到診斷,為改善孩子在發(fā)展上,行為上及學習上的問題,職能治療師(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子當前年齡階段的長處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。
為了更好地了解孩子發(fā)展的狀況,職能治療師會將兒童發(fā)展類別被分成若干部分去做測評。每個孩子需要執(zhí)行的"職能",將能力和表現(xiàn)做出分析,給到孩子需要的練習方案及引導策略。
職能治療師也會把孩子的表現(xiàn)作為一個分類,比如:
● 大動作運動(利用大肌肉進行活動)
● 精細運動(手臂/手的運動和眼-手的協(xié)調(diào))
● 言語和交流(語言表達)
● 個人-社會技能(理解自己和他人)
● 認知(學習)技能
● 自助(理解和照顧日常生理需要)
● 游戲技巧(游戲是孩子在學齡前階段很重要的職能)
● 個人社會技能(理解自己和他人 、與人互動 、社會適應)
OT職能課程重點解決
● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學習能力及視覺學習能力
● 老師課上專業(yè)訓練+指導,家長課后耐心復訓+鞏固、在保持孩子原有進步的基礎上持續(xù)增加孩子的新技能,并讓家長參與其中
● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學技能,使其成為**成功的學習者,為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎
課程設置
在治療的過程中,個體差異往往受到孩子的性格(害羞、外向)、動機/合作、興趣(如恐龍、玩具汽車、娃娃、毛絨動物)、和感官需求/偏好(喜歡或不喜歡的運動、聲音/音樂、明亮的燈光、觸摸/玩弄紋理、特殊的食物口味)的高度影響。
在這些方面,東方啟音職能治療師將根據(jù)具體個案詳情制定詳細的內(nèi)容,而家長往往可以幫助治療師更深入了解孩子,建立更好的關系,并在治療過程中融入一些個性化的活動。
除了方法和使用所有的信息來制定治療計劃,東方啟音治療師還可以**選擇一個特定程序,設定目標和關注預期的結(jié)果,用專業(yè)知識引導家長改善孩子癥狀,與癥狀共存,讓家庭生活回歸正常。
機構(gòu)介紹
Institutions to introduce
東方啟音言語康復科技(深圳)有限公司成立于2007年,是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙,提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓練與干預服務的專業(yè)機構(gòu)。引進國際先進言語訓練技術,受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務。
我們的專家顧問團隊來自于澳大利亞紐卡斯爾大學、美國自閉癥機構(gòu)SAS等多個言語訓練領域及自閉癥行業(yè)院校和專業(yè)組織,共同為推動中國言語訓練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務。
未來,我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務,搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務平臺,務求打破地域、時間的疆界,為萬千中國家庭保駕護航!
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