石家莊感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)如何選擇?--小貼士
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從學(xué)歷上看,無證行醫(yī)等非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)不受教育部門監(jiān)管,風(fēng)險(xiǎn)和隱患很大。 看看歷史:受教育年限非常重要。當(dāng)今社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)激烈,只有真正強(qiáng)大的情感機(jī)構(gòu)才能長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。 看看規(guī)模:父母不相信他們的孩子在路邊的攤位吃飯,情緒訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的規(guī)模也不容忽視。 環(huán)視環(huán)境:檢查機(jī)構(gòu)的玩具、教具、儀器是否安全科學(xué),材料、環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)是否符合標(biāo)準(zhǔn),否則會(huì)增加安全隱患和健康威脅。
康語(yǔ)特色
感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法
1.觸覺訓(xùn)練增強(qiáng)皮膚、大小肌肉和關(guān)節(jié)的神經(jīng)感覺,識(shí)別感覺水平,調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的敏感性。使用設(shè)備:按摩球、波浪池、平衡觸板。適應(yīng)癥:哭泣、膽小、情緒化、害怕陌生人、笨拙、害怕觸摸、發(fā)音錯(cuò)誤、日偏食、挑食、注意力不集中、自閉癥、虛弱和疾病。
2.前庭平衡訓(xùn)練調(diào)整前庭信息,平衡神經(jīng)系統(tǒng)的自動(dòng)反應(yīng)功能,促進(jìn)語(yǔ)言神經(jīng)組織的發(fā)聲,促進(jìn)前庭平衡和視聽能力的完整性。使用設(shè)備:滾筒、平衡跑步機(jī)、按摩龍珠、滑梯、平衡臺(tái)、搖動(dòng)單木橋、袋鼠袋、圓滑輪。適應(yīng)癥:缺乏身體靈活性,姿勢(shì)不正確,兩側(cè)協(xié)調(diào)能力差,多動(dòng)癥,愛挑釁,語(yǔ)言發(fā)展緩慢,視覺空間差,閱讀困難,缺乏自信,注意力不集中,容易摔倒,方向感不清,無法培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。
課程介紹
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課程模式
30分鐘一對(duì)一
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科學(xué)原理
腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
課程教具
63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
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課程內(nèi)容
通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
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教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
造成孩子感統(tǒng)失調(diào)的原因
后天因素;1.父母過分保護(hù)和溺愛孩子,導(dǎo)致孩子缺乏操作能力。 2.城市家庭的小型化生活導(dǎo)致空間狹小、爬行不足、缺乏體育或集體活動(dòng)等; 3.過早使用助行器導(dǎo)致前庭平衡和頭部支撐不足; 4.父母太忙,導(dǎo)致兒童右腦感覺刺激不足; 5.要求太多,紀(jì)律太嚴(yán),導(dǎo)致拔苗鼓勵(lì)受挫;; 6.有清潔癖的母親或保姆缺乏觸覺刺激和活動(dòng); 7.延遲矯正,導(dǎo)致孩子缺乏自信和刻板的壞習(xí)慣。
康語(yǔ)品牌優(yōu)勢(shì)
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1
專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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2
完善的教學(xué)監(jiān)督體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
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家校結(jié)合教學(xué)模式
倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式,全方位解決家長(zhǎng)困惑,為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步,避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間
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4
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。
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完善的教學(xué)體系
課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院,專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
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6
專業(yè)IEP教學(xué)計(jì)劃
五大評(píng)估體系, 階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃,直擊兒童弱項(xiàng),1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有哪些影響?
1.兒童動(dòng)作笨拙,運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展差,不靈活,尤其是在學(xué)習(xí)折紙和使用剪刀方面。嚴(yán)重的兒童甚至跳高跳繩能力差,不敢走平衡步,也不敢蕩秋千。 2.不安的兒童不一定是情緒障礙。因?yàn)橹車h(huán)境和成人的誤導(dǎo)也可能使兒童產(chǎn)生這種現(xiàn)象。如果我們排除這兩個(gè)因素,仍然找不到原因,那么兒童多動(dòng)癥的原因可能是情緒失衡。
石家莊康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
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