孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的行為特點(diǎn)
容易跌倒，容易移動(dòng)，無(wú)法隨時(shí)停止 一般來(lái)說(shuō)，如果孩子很活躍，很容易到處跑，走路時(shí)，重心往往不穩(wěn)定。當(dāng)容易摔倒時(shí)，父母應(yīng)該注意。這不是孩子的意圖。兒童重心不穩(wěn)定主要是由于兒童前庭感覺(jué)功能的問(wèn)題。家長(zhǎng)必須注意這方面。
面向群體
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不能連詞成句
孩子能聽(tīng)懂別人的話，但語(yǔ)句不連貫。
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吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼，吃飯問(wèn)題較為困難。說(shuō)話容易留口水，口肌弱。
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互動(dòng)社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)
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表達(dá)能力弱、說(shuō)話晚
描述能力弱及溝通能力落后、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。孩子講話晚、語(yǔ)言表達(dá)慢等問(wèn)題。
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認(rèn)知理解落后
言語(yǔ)頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、且非自愿的重復(fù)（語(yǔ)音，音節(jié)，單詞或短語(yǔ)）、停頓、拖長(zhǎng)
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發(fā)音含糊不清、流口水、
話過(guò)于簡(jiǎn)單、語(yǔ)速過(guò)快、發(fā)音不準(zhǔn)等。講話時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。
感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)如何選擇？
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從學(xué)歷上看,無(wú)證行醫(yī)等非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)不受教育部門(mén)監(jiān)管,風(fēng)險(xiǎn)和隱患很大。 看看歷史：受教育年限非常重要。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，只有真正強(qiáng)大的情感機(jī)構(gòu)才能長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。 看看規(guī)模：父母不相信他們的孩子在路邊的攤位吃飯，情緒訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的規(guī)模也不容忽視。教育也是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，需要投入成本。只有大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能投入更多的教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)，吸引更好的教師，提供更好的教學(xué)服務(wù)，這是教學(xué)效果的保證。
課程介紹
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課程名稱
東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適用群體
發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動(dòng)障礙)等
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課程內(nèi)容
神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合能力、ADL （日常生活功能）、精細(xì)動(dòng)作、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力、視覺(jué)學(xué)習(xí)能力
評(píng)估內(nèi)容
人際關(guān)系 前庭覺(jué)發(fā)展 視覺(jué)空間 觸覺(jué) 大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作（含日常生活功能） 肌肉關(guān)節(jié)覺(jué) 注意力/記憶力 語(yǔ)言能力及聽(tīng)覺(jué) 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類
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線上評(píng)估＋線下綜合評(píng)估：
兩項(xiàng)評(píng)估都要完成，建議家長(zhǎng)先進(jìn)行線上評(píng)估，因?yàn)?OT 專業(yè)老師可以結(jié)合線上 測(cè)評(píng)結(jié)果，可以給予更準(zhǔn)確建議；線上評(píng)估-家長(zhǎng)自評(píng)/申報(bào)；線下評(píng)估-孩子能力評(píng)估；
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課程目標(biāo)
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力；
2、老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長(zhǎng)參與其中；
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來(lái)能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
青島如何預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)？--小貼士
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專業(yè)組織培訓(xùn) 由于家長(zhǎng)的專業(yè)限制、場(chǎng)地問(wèn)題、缺少設(shè)備等因素，家庭培訓(xùn)無(wú)法完全解決孩子的情緒問(wèn)題。因此，如果你發(fā)現(xiàn)孩子有情緒障礙，你仍然需要去專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估并接受系統(tǒng)的指導(dǎo)，以便事半功倍。例如，在小滑板上跳水和爬行，把球推到地上等等。孩子越大，訓(xùn)練所需的時(shí)間就越長(zhǎng)。 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而消失，需要糾正。根據(jù)大量的科學(xué)調(diào)查和研究，幾乎所有的孩子都有情緒障礙，但他們的表現(xiàn)是不同的。對(duì)于有情緒障礙的兒童，在12歲前通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)很容易糾正他們。一旦他們超過(guò)這個(gè)年齡，就很難改變，成為他們生活中的遺憾。
STAR System 8大優(yōu)勢(shì)
STAR及相關(guān)課程由 Joel Arick, Ph.D.(喬.艾瑞克博士) 經(jīng)過(guò)40多年研發(fā)，課程所服務(wù)的客戶包括：俄勒岡州的教育部門(mén)、亞利桑那州的教育部門(mén)、波多黎各的教育部門(mén)、費(fèi)城的公立學(xué)校、普萊諾獨(dú)立學(xué)區(qū)等美國(guó)、歐洲2500多所機(jī)構(gòu)及大學(xué)。
青島東方啟音
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啟音言語(yǔ)康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。我們的專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。未來(lái)，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！
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