面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
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注意力缺陷障礙
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱，多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
感統(tǒng)失調(diào)是因?yàn)槭裁丛颍?/span>
母性影響；一般辦公室工作人員的母親在懷孕期間應(yīng)該堅(jiān)持上班。他們?cè)谵k公室長(zhǎng)時(shí)間保持一定的姿勢(shì)，運(yùn)動(dòng)量太少，而寶寶的胃運(yùn)動(dòng)平衡不夠，這會(huì)導(dǎo)致情緒失衡。此外，如果剖腹產(chǎn)沒有被產(chǎn)道擠壓，沒有充分刺激皮膚神經(jīng)和關(guān)節(jié)神經(jīng)，嬰兒的身體協(xié)調(diào)能力將大大降低。容易情緒失衡。
爬行不足；小家庭和城市生活空間的缺乏限制了兒童的活動(dòng)，缺乏大量的爬行練習(xí)，因此兒童的前庭平衡沒有得到完全的刺激。
課程介紹
Course introduction-
01
課程內(nèi)容
神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合能力、ADL （日常生活功能）、精細(xì)動(dòng)作、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力、視覺學(xué)習(xí)能力
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02
評(píng)估內(nèi)容人際關(guān)系
前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作（含日常生活功能） 肌肉關(guān)節(jié)覺 注意力/記憶力 語言能力及聽覺 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類
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03
線上評(píng)估＋線下綜合評(píng)估
兩項(xiàng)評(píng)估都要完成，建議家長(zhǎng)先進(jìn)行線上評(píng)估，因?yàn)?OT 專業(yè)老師可以結(jié)合線上 測(cè)評(píng)結(jié)果，可以給予更準(zhǔn)確建議；線上評(píng)估-家長(zhǎng)自評(píng)/申報(bào)；線下評(píng)估-孩子能力評(píng)估；
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04
課程目標(biāo)
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力；
2、老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長(zhǎng)參與其中；
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)如何選擇？
校園設(shè)施是否完善，教具是否豐富
情感教具服務(wù)于情感訓(xùn)練。一些專門研制的教具以游戲的形式對(duì)兒童進(jìn)行一系列的行為和心理強(qiáng)化訓(xùn)練，使兒童能夠充分感知各種刺激，整合大腦中的情感，促進(jìn)全面發(fā)展，包括提高注意力、記憶力、自控能力，不同的教具自然有不同的功能。豐富的教具可以給孩子們更多的感官刺激和選擇，這是情感訓(xùn)練必不可少的一部分。
此外，環(huán)境安全也不容忽視。在感覺統(tǒng)合過程中，經(jīng)常會(huì)有大范圍的肢體運(yùn)動(dòng)。因此，墻壁周圍是否有防撞泡沫，地面是否有足夠厚的地板墊，設(shè)備是否專業(yè)，材料是否堅(jiān)實(shí)，都是確保兒童安全的必要設(shè)施。
STAR System 8大優(yōu)勢(shì)
STAR及相關(guān)課程由 Joel Arick, Ph.D.(喬.艾瑞克博士) 經(jīng)過40多年研發(fā)，課程所服務(wù)的客戶包括：俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費(fèi)城的公立學(xué)校、普萊諾獨(dú)立學(xué)區(qū)等美國(guó)、歐洲2500多所機(jī)構(gòu)及大學(xué)。
在日常行為方面：
1.躁動(dòng)（多動(dòng)）；
2.動(dòng)作僵硬，愛疲勞，坐不直，無站立相，容易觸碰和跌倒；
3.言語發(fā)展緩慢、說話技能、詞匯認(rèn)知、涉及聽覺識(shí)別能力，以及嘴唇、舌頭和聲帶使用能力較弱，影響語言能力（依賴于視覺、聽覺和嗅覺的綜合作用）
未來，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！
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