課程介紹
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課程名稱
東方啟音感統訓練課程
適用群體
發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學習障礙、早產兒、腦癱兒童、感覺統合失調、 ADHD (注意力缺陷多動障礙)等
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課程內容
神經發(fā)展性訓練、感覺統合能力、ADL （日常生活功能）、精細動作、書寫能力、聽覺學習能力、視覺學習能力
評估內容
人際關系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動作、精細動作（含日常生活功能） 肌肉關節(jié)覺 注意力/記憶力 語言能力及聽覺 數學邏輯 綜合類
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線上評估＋線下綜合評估：
兩項評估都要完成，建議家長先進行線上評估，因為 OT 專業(yè)老師可以結合線上 測評結果，可以給予更準確建議；線上評估-家長自評/申報；線下評估-孩子能力評估；
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課程目標
1、提升孩子的神經發(fā)展、感覺統合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學習能力及視覺學習能力；
2、老師課上專業(yè)訓練＋指導，家長課后耐心復訓＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中；
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學技能，使其成為**成功的學習者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎。
兒童康復課程體系
language-
ST言語康復課程東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務。對干預對象進行評估及訂定合適的訓練目標，同時也會指導家長引導兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓練課程應用行為分析是**常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。**常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、 認知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進 行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程內容：**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高 兒童的主動表達，社交互動的能力。
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感覺統合課程**63種感統訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升孩子的專注力、神經發(fā)展、感覺統合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學習能力、身體協調等技能，促進孩子身體及大腦神經全面發(fā)展。
面向群體
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早產兒
胎齡小于37周，這類孩子因早產或剖腹產導致幼兒出生時壓迫感不足，造成觸覺失調。
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注意力缺陷障礙
學習上注意力不集中，上課小動作多、自我控制能力弱，多動，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺統合失調
身體協調能力差，多動不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學習方面，閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
兒童感統失調有哪些危害？
在日常行為方面
1、好動不安定(多動);
2、動作不靈敏，愛疲憊坐不直，站無站相，易碰跌倒;
3、言語發(fā)展愚鈍，發(fā)言技巧、詞匯認知、牽涉聽覺辯識才能，唇舌聲帶的使用技巧不強影響語言能力(要靠視、聽、嗅的綜合效果。
教學特色
Curriculum elements-
國際專業(yè)團隊
國際專業(yè)特訓團隊與東方啟音核心師資聯合掌舵，同步國際語言康復技術。
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完善教學體系
完備的教學監(jiān)督系統,日、周、月量化反饋兒童進步，實時確保有效。
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一對一定制
五大評估系統，一對一個性化定制教學課程，確保每個孩子獲得成長。
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全面家長支持系統
家長心理輔導家庭訓練指導家校強強聯合，確保兒童高頻強化。
東方啟音感統訓練教師團隊
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Alexander Miles Yiu
教育背景：香港理工大學職業(yè)療法理學碩士、香港注冊職業(yè)訓練師、香港職業(yè)訓練協會會員
有豐富的臨床評估和授課經驗，目前工作于東方啟音言語訓練各臨床中心。為自閉癥和注意缺陷多動障礙（ADHD）兒童提供一對一和小組訓練。使用感覺統合和執(zhí)行功能療法，幫助有特殊需求的兒童在日常情境中獲得基本的獨立能力。
現攻讀由艾爾斯感覺統合協作領導（CLASI）下的艾爾斯感覺統合（ASI）課程。該課程是由艾爾斯感覺統合教育國際理事會（ICEASI）認證的國際課程，旨在提供符合艾爾斯感覺統合（ASI）標準的國際教育。
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高致娟
教育背景：國立臺灣大學復建醫(yī)學系職能訓練組美國南加州大學職能訓練碩士、美國南加州大學職能科學博士、美國心理學會會員、美國職能訓練學會會員國際神經心理學會會員。
英國 Durham University 教育研究所兒童教育學博士美國 UCLA 學齡前兒童教育博士后，美國感覺統合國際組織華人委員IASI（International Association of Sensory Integration）國際感覺統合協會華人理事
美國南加州大學愛爾絲博士創(chuàng)辦的感覺統合中心（Ayres Clinic）感覺統合治師美國 Nancy’s Clinic 兒童發(fā)展訓練師，臺北榮民總醫(yī)院復健科兒童感覺統合訓練師 Chief 高雄義守大學醫(yī)管系助理教授。
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曾少南
教育背景：東方啟音主管訓練師、東方啟音內部高級培訓師、OT課程技術指導、康復訓練專業(yè)人士
從事言語訓練行業(yè)10余年，臨床訓練及評估案例4000余名
獲得STAR、SRJ及認知課程等專業(yè)培訓證書，從事特殊兒童及專注力不足干預訓練及培訓，負責言語訓練的個案評估、訓練，病例管理及員工、家長培訓，參與兒童OT、兒童OMP課程等使用情況及相關研究。
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毛梓華
教育背景：畢業(yè)于美國馬凱特大學兒童心理訓練研究生專業(yè)，擅長兒童言語行為課程，感統課程和注意力訓練。
完成香港啟智認知及邏輯表達培訓、美國言語發(fā)音訓練培訓一級、二級證書，有多年的言語訓練臨床經驗。完成了美國STAR臨床課程，并獲得相應證書。
兒童感統失調有哪些特征？
不喜歡被觸碰
很多感統失調的孩子一般都會比較排斥跟陌生人有肢體上的接觸，比方帶孩子洗澡、幫孩子剪頭發(fā)、穿衣服時，孩子都會故意的逃避，并且有些感統失調嚴重的孩子，連給自己穿襪子都有困難，尤其是面對一些精細動作時，這類孩子也不能很好的完成，這主要是觸覺感統失調導致的，有這類習慣的孩子，父母們要注意多觀察。
東方啟音榮譽資質
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資質1
美國star授權證書
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資質2
澳大利亞紐卡斯爾大學語言治療培訓實習基地
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資質3
浙江省三優(yōu)專委會成員
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資質4
萬人篩查千人授課指定公益授課機構
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資質5
2018中國醫(yī)療榜**100
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資質6
2016特殊教育杰出貢獻獎
什么是感統訓練？
感統訓練是指經過各種場景的設置、游戲、身份、任務等讓孩子與環(huán)境開展互動，孩子接受豐富合理的感官信息影響，協助開發(fā)大腦中樞神經系統，**終提高孩子注意力、情緒自控、反應能力、思維能力、環(huán)境適應才能、自信心、語言表達能力等。
兒童感統失調的原因都有哪些？
教育方法有誤
1.小家庭和都市化生活，大人對幼兒過度保護。2.過早的進行認知教育，對孩子要求過高、約束過多。3.不尊重幼兒的基本權利，不重視個性培養(yǎng)，素質教育。4.電視、游戲機成為孩子的主要玩具，孩子溝通、活動過少。5.生活環(huán)境過于封閉，孩子聽的少、說的少。6.物質上過于寬松精神上有些嚴苛，對孩子的情感關懷不夠。
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