
臺(tái)州兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練
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班制:周末班
臺(tái)州康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩?
特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童在學(xué)前階段可無(wú)明顯的心理情緒異常,仍然活潑、愉快,上學(xué)后由于語(yǔ)言交流困難,小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問(wèn)題。該類(lèi)兒童常學(xué)習(xí)困難,主要是閱讀、理解和計(jì)算困難。由于這些兒童的內(nèi)在語(yǔ)言發(fā)育正常,因此可參加一些帶有創(chuàng)造性的游戲,也可以繪畫(huà)。具有一定的人際交往能力,如用表情和動(dòng)作表示自己的需求。對(duì)母親能表示依戀,能與小朋友一起玩耍。對(duì)患兒進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí),表現(xiàn)為言語(yǔ)部分差,但操作部分正常,出現(xiàn)言語(yǔ)智商和操作智商的分離。
康語(yǔ)兒童康復(fù)中心目標(biāo)
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康語(yǔ)的使命
為中國(guó)每一位孤獨(dú)癥兒童提供專(zhuān)業(yè)康復(fù)服務(wù)
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康語(yǔ)的愿景
讓千萬(wàn)孤獨(dú)癥兒童走進(jìn)校園
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康語(yǔ)的價(jià)值觀(guān)
熱愛(ài)生命,開(kāi)拓創(chuàng)新,誠(chéng)信擔(dān)當(dāng),卓越共嬴
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子能恢復(fù)正常嗎
對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子,要進(jìn)行早期的語(yǔ)言干預(yù)治療,語(yǔ)言的干預(yù)治療就是以語(yǔ)言治療師為主導(dǎo),采用游戲或者練習(xí)等形式,通過(guò)制定一定的階段性目標(biāo),反復(fù)對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,來(lái)鍛煉兒童的語(yǔ)言能力,同時(shí)也要注意到父母在兒童語(yǔ)言發(fā)育和語(yǔ)言治療中,起到非常重要的作用,父母要鼓勵(lì)孩子有意識(shí)的交流,創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和孩子說(shuō)話(huà),并且在現(xiàn)實(shí)的生活中讓孩子有意識(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言交流。
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康語(yǔ)感統(tǒng)課程
培訓(xùn)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2到6周歲兒童
課程內(nèi)容:通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
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康語(yǔ)言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課程
培訓(xùn)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的26周歲兒童
課程內(nèi)容:下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練,氣息訓(xùn)練,20組音系開(kāi)發(fā),提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;?。
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康語(yǔ)啟智認(rèn)知課程
培訓(xùn)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2到6周歲兒童
課程內(nèi)容:前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。
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康語(yǔ)社交溝通課程
培訓(xùn)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2到6周歲兒童
課程內(nèi)容:通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力。
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康語(yǔ)學(xué)前預(yù)備班
培訓(xùn)對(duì)象:3到6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程內(nèi)容:核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶(hù)外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力。
語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)
閱讀障礙是指?jìng)€(gè)體在閱讀和理解書(shū)面語(yǔ)言時(shí)遇到困難。閱讀障礙的癥狀包括閱讀速度慢、閱讀理解困難和閱讀精確性問(wèn)題。個(gè)體可能會(huì)出現(xiàn)以下癥狀:閱讀速度明顯低于同齡人,需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)理解文字;難以理解復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則;難以理解抽象或含有多義詞的文章;難以提取關(guān)鍵信息和進(jìn)行整體理解;閱讀時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)單詞跳過(guò)、重復(fù)或替換的情況。
康語(yǔ)中心優(yōu)勢(shì)
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品牌沉淀
10年教學(xué)積淀,專(zhuān)注中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)社交康復(fù)。
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教學(xué)規(guī)模
30座城市, 67家機(jī)構(gòu),2700余名專(zhuān)業(yè)師資,67000余個(gè)受益家庭。
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師資力量
BCBA**團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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1對(duì)1定制課程
根據(jù)**評(píng)估報(bào)告IEP課程,全程一對(duì)一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
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高頻監(jiān)督評(píng)估
入園評(píng)估,入課評(píng)估,階段評(píng)估,畢業(yè)評(píng)估,全程監(jiān)控,實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
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增值服務(wù)
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線(xiàn)上微課堂、戶(hù)外融合。
如何挑選語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
考慮交通便利性和費(fèi)用:在選擇語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)時(shí),還要考慮機(jī)構(gòu)的交通便利性和費(fèi)用。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇離家或幼兒園較近的機(jī)構(gòu),以方便寶寶的接送。同時(shí),要注意機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是否合理,以避免不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。