臺(tái)州康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童在學(xué)前階段可無(wú)明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，上學(xué)后由于語(yǔ)言交流困難，小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問(wèn)題。該類(lèi)兒童常學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀、理解和計(jì)算困難。由于這些兒童的內(nèi)在語(yǔ)言發(fā)育正常，因此可參加一些帶有創(chuàng)造性的游戲，也可以繪畫(huà)。具有一定的人際交往能力，如用表情和動(dòng)作表示自己的需求。對(duì)母親能表示依戀，能與小朋友一起玩耍。對(duì)患兒進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)為言語(yǔ)部分差，但操作部分正常，出現(xiàn)言語(yǔ)智商和操作智商的分離。

對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，要進(jìn)行早期的語(yǔ)言干預(yù)治療，語(yǔ)言的干預(yù)治療就是以語(yǔ)言治療師為主導(dǎo)，采用游戲或者練習(xí)等形式，通過(guò)制定一定的階段性目標(biāo)，反復(fù)對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，來(lái)鍛煉兒童的語(yǔ)言能力，同時(shí)也要注意到父母在兒童語(yǔ)言發(fā)育和語(yǔ)言治療中，起到非常重要的作用，父母要鼓勵(lì)孩子有意識(shí)的交流，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和孩子說(shuō)話(huà)，并且在現(xiàn)實(shí)的生活中讓孩子有意識(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言交流。

語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)

閱讀障礙是指?jìng)€(gè)體在閱讀和理解書(shū)面語(yǔ)言時(shí)遇到困難。閱讀障礙的癥狀包括閱讀速度慢、閱讀理解困難和閱讀精確性問(wèn)題。個(gè)體可能會(huì)出現(xiàn)以下癥狀：閱讀速度明顯低于同齡人，需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)理解文字；難以理解復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則；難以理解抽象或含有多義詞的文章；難以提取關(guān)鍵信息和進(jìn)行整體理解；閱讀時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)單詞跳過(guò)、重復(fù)或替換的情況。

考慮交通便利性和費(fèi)用：在選擇語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)時(shí)，還要考慮機(jī)構(gòu)的交通便利性和費(fèi)用。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇離家或幼兒園較近的機(jī)構(gòu)，以方便寶寶的接送。同時(shí)，要注意機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是否合理，以避免不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。