合肥東方啟音康復(fù)訓(xùn)練中心

OT 職能治療課程

東方啟音專注兒童成長(zhǎng)與發(fā)展，涵蓋三大核心業(yè)務(wù)：康復(fù)/干預(yù)、專業(yè)培訓(xùn)、科技輔助。

康復(fù)/干預(yù)：ST 言語(yǔ)治療、OT 職能治療、ABA Therapy 應(yīng)用行為分析治療

專業(yè)培訓(xùn)：治療師培訓(xùn)（STA、OTA）、家長(zhǎng)培訓(xùn)班、醫(yī)師培訓(xùn)班

科技輔助：?jiǎn)⒁粼诰€（線上治療平臺(tái)）、朗朗學(xué)說(shuō)話（發(fā)音培訓(xùn)軟件）

二、課程介紹

本課程由美國(guó)南加州大學(xué)職能科學(xué)博士兼東方啟音 OT 課程首席專家高致娟博士帶領(lǐng)美國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣及內(nèi)地專家自主研發(fā)，擁有多項(xiàng)產(chǎn)權(quán)專利，在課程運(yùn)營(yíng)的 30 余年里，全面覆蓋海內(nèi)外一二三線城市，幫助近百萬(wàn)家庭解決孩子的發(fā)展問(wèn)題。

每個(gè)孩子都可以藉由后天的訓(xùn)練來(lái)改善或提高其現(xiàn)在的表現(xiàn)。兒童可以在游戲的過(guò)程中，適應(yīng)環(huán)境并發(fā)展出應(yīng)該有的能力。游戲活動(dòng)通常是職能治療課程的核心部分，職能治療師借由與游戲相關(guān)的理論的使用，評(píng)估及專業(yè)推理，**后擬定介入方案促進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興致以及較多肢體活動(dòng)的參與，進(jìn)而加大孩子在動(dòng)作、社交、認(rèn)知及自我照顧等方面的發(fā)展。

三、適用群體

發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、ADHD (注意力缺陷多動(dòng)障礙)等 四、課程優(yōu)勢(shì)

OT 三步曲：評(píng)估—訓(xùn)練—家庭鞏固

評(píng)估：八大能力線上測(cè)評(píng)＋線下綜合評(píng)估

訓(xùn)練：動(dòng)靜態(tài)課程綜合訓(xùn)練

鞏固：《親子護(hù)照》＋《家庭聯(lián)絡(luò)本》+家庭版教具

精準(zhǔn)化評(píng)估與個(gè)性化訓(xùn)練——應(yīng)用“線上＋線下”評(píng)估融合模式，全面分析孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平，直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn)，確認(rèn)更完善的解決問(wèn)題的目標(biāo)及周期，制定個(gè)別化訓(xùn)練方案。

差異化指導(dǎo)與針對(duì)性監(jiān)督——基于個(gè)別化訓(xùn)練方案的目標(biāo)，治療師每次課后填寫《訓(xùn)練報(bào)告》并反饋給家長(zhǎng)，并安排家庭作業(yè)及指導(dǎo)建議，督導(dǎo)定期跟課指導(dǎo)，給予建議與確定下階段目標(biāo)，全面定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“評(píng)估＋訓(xùn)練+家庭鞏固”三部曲的教學(xué)理念。持續(xù)性鞏固——學(xué)員專屬親子護(hù)照及家庭聯(lián)絡(luò)本，實(shí)時(shí)跟蹤記錄課程，讓家長(zhǎng)緊跟孩子成長(zhǎng)節(jié)奏，利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè)，**家校融合實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果。

綜合性解決——?jiǎng)屿o結(jié)合，雙倍療效。動(dòng)態(tài)教學(xué)打穩(wěn)地基，靜態(tài)教學(xué)激發(fā)潛能。**“一次動(dòng)態(tài)＋一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計(jì)，連續(xù)激發(fā)孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)量。

本課程將幫助孩子提升以下幾個(gè)方面：

● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書(shū)寫能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力

● 老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長(zhǎng)參與其中

● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為**成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來(lái)能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)

五、課程設(shè)置

評(píng)估內(nèi)容

序號(hào) 八大能力測(cè)評(píng)（線上） 綜合評(píng)估（線下）

1 人際關(guān)系 前庭覺(jué)發(fā)展

2 視覺(jué)空間 觸覺(jué)

3 大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作（含日常生活功能） 肌肉關(guān)節(jié)覺(jué)

4 注意力/記憶力 語(yǔ)言能力及聽(tīng)覺(jué)

5 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類

6 情感表達(dá) 視動(dòng)協(xié)調(diào)

7 語(yǔ)言能力 視知覺(jué)學(xué)習(xí)能力評(píng)估

課程內(nèi)容及等級(jí)劃分

課程內(nèi)容

及等級(jí)

劃分

神經(jīng)發(fā)展性治療

感覺(jué)統(tǒng)合能力（level1-level8）

ADL 日常生活功能（level1-level8）

精細(xì)動(dòng)作（level1-level4）

書(shū)寫能力（level1-level4）

聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力（level1-level11）

視覺(jué)學(xué)習(xí)能力（level1-level11） ※根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果制定個(gè)別化訓(xùn)練方案

五、東方啟音 OT 職能治療師資團(tuán)隊(duì)

Dr.Carina Kao

高致娟博士 東方啟音 OT 課程首席專家

國(guó)立臺(tái)灣大學(xué)復(fù)建醫(yī)學(xué)系職能治療組

美國(guó)南加州大學(xué)職能科學(xué)博士

英國(guó) Durham University 教育研究所兒童教育學(xué)博士

美國(guó) UCLA 學(xué)齡前兒童教育博士后

美國(guó)職能治療學(xué)會(huì)會(huì)員

國(guó)際神經(jīng)心理學(xué)會(huì)會(huì)員

SII（Sensory Integration International）美國(guó)感覺(jué)統(tǒng)合國(guó)際組織唯一華人委員IASI（International Associationof Sensory Integration）國(guó)際感覺(jué)統(tǒng)合協(xié)會(huì)唯一華人理事

浙江省人口與健康學(xué)會(huì)優(yōu)教專業(yè)委員會(huì)委員

北京市教師發(fā)展基金會(huì)特聘專家

上海市楊浦區(qū)教育局合作專家

Alexander Miles Yiu

香港理工大學(xué)職業(yè)療法理學(xué)碩士

菲律賓圣多湯瑪士大學(xué)職業(yè)療法理學(xué)學(xué)士

香港注冊(cè)職業(yè)治療師

香港職業(yè)治療協(xié)會(huì)會(huì)員

為自閉癥和注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）兒童提供一對(duì)一和小組治療。使用感覺(jué)統(tǒng)合和執(zhí)行功能療法，幫助有特殊需求的兒童在日常情境中獲得基本的獨(dú)立能力。有豐富的臨床評(píng)估和授課經(jīng)驗(yàn)。目前長(zhǎng)期工作于東方啟音言語(yǔ)治療各臨床中心。東方啟音擁有高博士帶領(lǐng)的近百名 OT 治療師，長(zhǎng)期服務(wù)于臨床治療，為廣大兒童提供專業(yè)的康復(fù)課程與輔導(dǎo)建議。

六、常見(jiàn) FQA

1.動(dòng)靜態(tài)課程是否一定要連上，能否分開(kāi)？

A：是的，考慮到學(xué)員康復(fù)成效，1 次（動(dòng)靜態(tài)課 2 節(jié)）/周為**頻；

2.課程介紹里說(shuō)定期有專家跟課，是線上還是線下的形式進(jìn)行？

A：跟課由區(qū)域課程督導(dǎo)/專家執(zhí)行，用線上或線下形式進(jìn)行；

3. 線上評(píng)估＋線下綜合評(píng)估：這兩次評(píng)估是要同時(shí)安排嘛？

A：不需要，但兩項(xiàng)評(píng)估都要完成，建議家長(zhǎng)先進(jìn)行線上評(píng)估，因?yàn)?OT 專家可以結(jié)合線上

測(cè)評(píng)結(jié)果，可以給予更準(zhǔn)確建議；線上評(píng)估-家長(zhǎng)自評(píng)/申報(bào)；線下評(píng)估-孩子能力評(píng)估；