湛江語言發(fā)育遲緩康復培訓
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什么是語言發(fā)育遲緩?
語言發(fā)育遲緩通常是指兒童智力殘疾的臨床表現(xiàn),因為各種原因,他們的口頭表達或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。通常,需要進行量表測試來客觀評估。在臨床實踐中,語言發(fā)育遲緩分為表達性語言障礙和接受性語言障礙。前者主要表現(xiàn)為能夠理解語言而不能表達,而后者主要限制語言的理解和表達。
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 科學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練;②氣息訓練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正常化;②掌握20組音系發(fā)音;③促進表達能力
★ 課程教具:國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 科學原理:應用行為分析學
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進學習技能;②認知理解促進聽者反應技能;③300組詞匯促進表達能力;④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 科學原理:應用行為分析學
★ 課程內(nèi)容:**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
★ 課程效果:
1.溝通基礎階段:解決兒童對人的鏈接關系和情感問題,從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)
4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒
5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導向,簡易的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 科學原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學
★ 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學習力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
語言發(fā)育遲緩的訓練方法:孩子學習的基本方法是模仿,因此家長應該為孩子創(chuàng)造一個良好的語言學習環(huán)境,多與孩子交談,鍛煉孩子的語言理解和表達能力,鼓勵他們學會用語言表達自己的要求;讓孩子更多地接觸社會,鼓勵他們與同齡同齡人交流,培養(yǎng)溝通技能;如果孩子有心理和行為障礙,父母最好及時帶孩子去醫(yī)院咨詢醫(yī)生進行心理咨詢。
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根據(jù)評估報告IEP課程,全程一對一服務,提升訓練效果。
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一些語言發(fā)育遲緩可以自我治愈,而由智力遲鈍和自閉癥引起的語言發(fā)育遲緩通常不能自我治愈。因此,疾病本身很難治療,必須盡快進行康復治療,避免錯過兒童語言恢復的最佳時機。由發(fā)音系統(tǒng)異常引起的語言發(fā)育遲緩,如舌系帶短和先天性腭裂,通常在早期手術后得到糾正。術后語言功能鍛煉后,一般可以自愈。
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語言發(fā)育遲緩的訓練方式:
游戲治療:對于運動發(fā)育遲緩的兒童,應注意在游戲過程中學習語言,在不同的發(fā)展階段添加不同的游戲內(nèi)容,使運動發(fā)育遲緩兒童能夠使用所學的單詞和句子,促進交際行為的發(fā)展
手勢符號的訓練:手勢是表達意愿并與他人進行非語言交流的手勢。手語可以作為中度或重度語言發(fā)育遲緩或不理解語言符號的兒童,以及那些難以表達自己并逐漸過渡到使用兒童語言和口頭表達的兒童的表達訓練指南。
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