阜陽康語兒童語言康復(fù)中心

很多家長認(rèn)為孩子說話晚是正常現(xiàn)象，等孩子長大就好了，貴人語遲，君子訥言都是自我安慰的美麗借口，說話早晚只是語言的發(fā)育的現(xiàn)象，雖然孩子語言發(fā)育都各不相同，但差異過大，還是要從身心健康方面考慮為好。阜陽康語兒童智能康復(fù)中心有訓(xùn)練孩子語言發(fā)育遲緩障礙的課程，會(huì)根據(jù)孩子的不同情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，而且有階段性的康復(fù)效果驗(yàn)收，并能根據(jù)不同階段孩子的治療情況進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)也有開設(shè)針對(duì)家庭的干預(yù)訓(xùn)練方案，以家校相結(jié)合的模式，加快孩子康復(fù)進(jìn)程，而且口碑以及性價(jià)比方面，在阜陽眾多的兒童語言發(fā)育遲緩障礙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中是脫穎而出的，家長可以放心安心。

語言發(fā)育遲緩可以通過游戲訓(xùn)練、文字訓(xùn)練、手勢符號(hào)訓(xùn)練等方法來康復(fù)。語言發(fā)育遲緩的原因較多，如聽力原因、視力、環(huán)境因素、語言器官畸形，會(huì)使患者出現(xiàn)構(gòu)音障礙、交流問題等。

游戲訓(xùn)練法對(duì)年齡較小發(fā)育遲緩兒童，注意在游戲中學(xué)習(xí)語言，在不同的階段加入不同的游戲內(nèi)容，促進(jìn)交流行為的發(fā)展。

文字訓(xùn)練法將文字符號(hào)作為語言行為是非常有效的學(xué)習(xí)方法。

手勢符號(hào)訓(xùn)練法是利用本人的手勢作為意義的示意符號(hào)，通過手勢符號(hào)來表達(dá)自己的意愿，進(jìn)行非語言的交流。

語言發(fā)育遲緩的孩子要增進(jìn)其社會(huì)交往的能力。注意不要把表達(dá)的手段只限定在語言上，要充分利用手勢語，表情等提高交流能力，促進(jìn)語言的發(fā)育。隨著日常生活交流能力的提高，會(huì)大大地促進(jìn)語言的發(fā)育。

1、等孩子長大就好了，貴人語遲，君子訥言都是自我安慰的美麗借口，說話早晚只是語言的發(fā)育的現(xiàn)象，雖然孩子語言發(fā)育都各不相同，但差異過大，還是要從身心健康方面考慮為好。

2、全部希望寄托在一項(xiàng)手段，希望一次性，短時(shí)間內(nèi)徹底治愈。

其實(shí)語言發(fā)育遲緩只是生長發(fā)育遲緩的一種表現(xiàn)，最終解決問題還要全方位考慮，聽從專家的建議，甚至某些孩子還要做好長期的準(zhǔn)備。需要為人父母擺正心態(tài)，樹立信心。

3、很多人認(rèn)為男孩比女孩說話晚，因此男孩發(fā)育遲緩是正?，F(xiàn)象，其實(shí)男孩女孩有的只是一些生理差異，在語言發(fā)育差異方面，還沒有科學(xué)的論證依據(jù)。這些謠言只會(huì)讓孩子承受未來的痛苦。

2-6歲是語言發(fā)育遲緩孩子們的“黃金康復(fù)期”，在這個(gè)時(shí)候選擇一個(gè)負(fù)責(zé)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，讓專業(yè)的老師通過個(gè)訓(xùn)和集體課等方式為孩子進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的提升非常關(guān)鍵。那么什么樣的機(jī)構(gòu)才能讓家長放心呢？

首先看它的人員和資質(zhì)：兒童語言康復(fù)訓(xùn)練屬特殊教育，對(duì)從業(yè)人員要求很高，需有教育學(xué)、特殊護(hù)理、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景并具有長期特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任教職，且要求教職員工具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)事業(yè)高度的熱忱。機(jī)構(gòu)經(jīng)營資質(zhì)完備，環(huán)境優(yōu)雅潔凈，教具配備齊全，教學(xué)體系完整，各項(xiàng)操作公開透明等?？傊?，合格的機(jī)構(gòu)要以教學(xué)質(zhì)量為核心，不過度宣傳，不欺騙客戶。

康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)成立于2010年,是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)，憑借豐富的教學(xué)特色、教學(xué)資源,不斷培養(yǎng)專業(yè)的復(fù)合型技能人才,總體來說還是不錯(cuò)的。