阜陽康語兒童語言康復中心

孩子的語言發(fā)展程度（包括已經掌握的詞匯數量、句法或語法的復雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當孩子到了一定的年齡，無法達到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。阜陽康語兒童智能康復中心有訓練孩子語言發(fā)育遲緩障礙的課程，會根據孩子的不同情況進行課程設計，而且有階段性的康復效果驗收，并能根據不同階段孩子的治療情況進行調整，同時也有開設針對家庭的干預訓練方案，以家校相結合的模式，加快孩子康復進程，而且口碑以及性價比方面，在阜陽眾多的兒童語言發(fā)育遲緩障礙培訓機構中是脫穎而出的，家長可以放心安心。

孩子語言發(fā)育遲緩可以以游戲形式，設定訓練任務，幫助提高理解、表達、社交等能力。

理解力訓練:

①將日常生活用品圖片或實物，擺放于寶寶面前，以比賽形式進行爭搶，家長和寶寶輪流發(fā)布口令，最后看誰搶到得多。

②用一根線連接兩個紙杯，與寶寶模仿打電話，或傳悄悄話游戲，輪流提問，輪流回答，可以適當設計獎勵模式。

③用三字詞，或者雙字詞語，編一些口令或兒歌，讓寶寶完成背誦任務，回答正確適當給予獎勵。

④給寶寶講故事，提問問題讓其回答，回答正確給予獎勵(物質或精神獎勵)。

注意，理解力訓練并不容易，如果掌握不好難度和趣味性，寶寶很可能感到厭煩，或者表現出抗拒，需要家長發(fā)揮聰明才智。

很多家長都會擔心語言發(fā)育遲緩是否能被治好。其實能否被治愈要取決于初診時語言測試結果、語言遲緩持續(xù)時間、是否合并其他表現、干預與否、干預時機、父母的態(tài)度及行為等。

例如，語言發(fā)育遲緩的孩子初次就診時，相關的語言評估得分越低，病情越重，預后越差；受試者語言評估得分越高，病情越輕，預后越好。

語言發(fā)育遲緩持續(xù)的時間

對于語言發(fā)育遲緩持續(xù)的時間來說，語言發(fā)育遲緩持續(xù)的時間越長，就診時間越晚，語言發(fā)育遲緩的孩子落后程度往往越嚴重。且很可能不單純是語言問題，而是全面發(fā)育遲緩，與其他單純性語言發(fā)育落后相比全面發(fā)育遲緩的孩子落后程度更大。

是否合并其他表現

部分孩子若合并其他表現如伴有運動、社會適應性落后等，在臨床評估多以“說話晚、說話差、不說話”為主訴就診，常發(fā)現其合并有大運動、精細動作、適應性及社交能力落后。

國外研究人員通過對語言發(fā)育遲緩的孩子ASQ評分發(fā)現，語言發(fā)育遲緩的孩子的大運動、精細運動、適應性、社交能力落后的可能性更大，這提示語言發(fā)育遲緩的孩子中可能包括智力低下、孤獨癥譜系障礙或其他發(fā)育障礙性疾病的患兒，此類孩子預后差。

干預與否

澳大利亞的一項針對200個4歲的語言發(fā)育遲緩孩子進行的為期一年的隨機對照試驗表明，與對照組相比，采取基于家庭一對一語言干預的孩子到5歲時實驗組語音認知技巧及字母認知均得到改善。

研究人員針對語言發(fā)育遲緩的孩子干預措施的分析結果也證實，干預對詞匯及整個語音學發(fā)展的改善是有效的。所以，語言干預對于語言發(fā)育遲緩良好的預后具有明顯的作用。

干預時機與父母的態(tài)度及行為

家長在發(fā)現孩子有語言問題時，常采取等待的態(tài)度，錯過了最佳干預時機。研究表明，這種等待的態(tài)度對語言發(fā)育遲緩的孩子是有害的。雖然有一定比例的語言發(fā)育遲緩的孩子可以自然恢復，但至少有50%不能自愈，這部分孩子往往語言遲緩程度更嚴重。而且研究表明，由經過培訓的父母對孩子進行干預，其效果與經專業(yè)治療師的干預無統(tǒng)計學差異。

如果家長因為對語言發(fā)育遲緩的診斷懷疑、急于尋找病因，而不積極干預，將直接影響孩子語言發(fā)育的進程。

由此可見，家長的態(tài)度和在專業(yè)人員指導下掌握的相關技能，將對孩子語言發(fā)育和語言發(fā)育遲緩的孩子的預后發(fā)揮重要作用。

2-6歲是語言發(fā)育遲緩孩子們的“黃金康復期”，在這個時候選擇一個負責的康復訓練機構，讓專業(yè)的老師通過個訓和集體課等方式為孩子進行基本能力的訓練和語言表達的提升非常關鍵。那么什么樣的機構才能讓家長放心呢？

首先看它的人員和資質：兒童語言康復訓練屬特殊教育，對從業(yè)人員要求很高，需有教育學、特殊護理、心理學等相關專業(yè)背景并具有長期特殊兒童康復訓練經驗的人擔任教職，且要求教職員工具有強烈的責任心和對事業(yè)高度的熱忱。機構經營資質完備，環(huán)境優(yōu)雅潔凈，教具配備齊全，教學體系完整，各項操作公開透明等。總之，合格的機構要以教學質量為核心，不過度宣傳，不欺騙客戶。

康語兒童康復機構成立于2010年,是國內專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構,主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務，憑借豐富的教學特色、教學資源,不斷培養(yǎng)專業(yè)的復合型技能人才,總體來說還是不錯的。