長沙小米熊醫(yī)院

小米熊課程

• 
  

  

  
  

  言語開發(fā)課

  課程模式：一對一教學指導

  課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練；②氣息訓練；③20組音系開發(fā)。

  教學對象：針對自閉癥譜系、語言發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。

  教學原理：“全腦激活”教育訓練方式，全面提升孩子綜合能力。

  學習目標：提升孩子語言表達能力，讓孩子主動表達，愛上表達。

  
  

• 

  感統(tǒng)訓練課

  教學對象：針對感覺統(tǒng)合失調(diào)，ADHD等癥狀適齡兒童，前庭平衡功能失常、視覺感不良、聽覺感不良、動作不協(xié)調(diào)、本體感失調(diào)、觸覺過分敏感。

  教學模式：一對一教學指導

  課程內(nèi)容：63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

  學習目標：促進兒童身心發(fā)育，激發(fā)大腦潛能，增強自信心；改善腦干網(wǎng)狀系統(tǒng)促進語言發(fā)育；提高動作平衡；促進情緒穩(wěn)定，維持心理健康。

• 

  注意力提升訓練

  教學對象：針對注意力不集中，多動好動上課坐不住，脾氣暴躁，沒耐心，學習成績差，自理能力差的孩子。

  教學模式：一對一教學指導

  訓練方式：1.舒爾特方格訓練，2.劃消與統(tǒng)計訓練，3.記憶力排序訓練；4.注意力聽覺干擾訓練，5.聽說聽動與聽覺轉(zhuǎn)換能力訓練，6.注意力空間思維邏輯訓練。

  學習目標： 全面提升孩子各項學習能力

  
  

• 

  自閉癥干預訓練課

  教學對象：社會交往障礙、興趣狹窄、刻板重復的行為方式、交流障礙等。

  教學模式：一對一干預方式

  干預方式：①應用行為分析療法（ABA）②孤獨癥以及相關障礙兒童治療教育課程（TEACCH）訓練方式③人際關系訓練法（包括：地板時光療法 人際關系發(fā)展干預療法）

  干預目標：減少或消除自閉癥兒童的核心癥狀和相關缺陷，提高兒童獨立自理能力和改善兒童心理健康，提高孩子的語言理解和表達能力，促進孩子社交融合，強化社交能力。

  
  

  
  

• 

  啟智認知課

  教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。

  教學模式：一對一教學指導

  課程內(nèi)容：各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。

  學習目標：①引發(fā)兒童表達動機；

  ②15種不同的提要求社交能力；

  ③促進情緒自我管理

  ④問題解決能力

  
  

• 

  社會交往障礙課

  教學對象：針對膽小/不愛說話，不合群難以融入集體，以自我為中心缺乏換位思考的能力，分離性焦慮障礙。

  教學模式：一對一/一對二教育方式

  課程內(nèi)容：各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。

  學習目標：①依據(jù)孩子在社交中的狀況，定制個性化的目標。②提高孩子在團體中對同伴的關注，幫助建立合作意思。③社交活動聯(lián)系，引導、塑造孩子優(yōu)質(zhì)的社交行為。④在互動中建立孩子對自我的認知，更好的表達和調(diào)整情緒。

  
  

• 

  兒童抽動癥專業(yè)檢測

  測試對象：①擠眉弄眼，搖頭聳肩、吸鼻、咧嘴，甩手抖腿等。②抽動癥以運動性抽動或發(fā)生性抽動為特征，多見于學齡前期和學齡期兒童，以5-10歲多見，且男孩明顯多于女孩。

  檢測內(nèi)容：（1）康奈爾多動癥診斷行為量表（2）耶魯綜合嚴重程度量表（3）兒童注意力測試

  檢測目的：1.判斷兒童是否有抽動癥

  2.評估兒童的病情嚴重程度

  3.了解兒童患病原因

  4.根據(jù)兒童病情特點進行針對性的指導訓練

  
  

• 
  

  

  
  

  兒童骨齡檢測預測身高

  測評對象：身高明顯低于同齡人的孩子，增長速度跟不上，在教室總坐前排，肥胖的孩子，提前發(fā)育的孩子，短期內(nèi)身高增長的速率明顯減慢或明顯加快。