長沙東方啟音康復中心

作為家長是如何判斷自己家孩子是否有語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象呢？首先，孩子相對于同齡人來說開口說話的時間比較晚。開口說話以第一次說有意義的詞語為標志，基本上都在1.5歲以后，大部分語言發(fā)育遲緩兒童在2-3歲期間開口說話，有的甚至要到4歲或者更晚才會開口說話。除此之外，就是孩子的語言內涵貧乏。語言發(fā)育遲緩兒童往往只能表達很單一且固定的內容，如生活中常見的物品，或者家人的稱謂等等，有的兒童甚至不會說話或者只能鸚鵡學舌。由于語言內容的貧乏，兒童往往不能清楚表達自己的意圖，阻礙了與他人之間的溝通交流。

關于學齡前的孩子，即便存在一些言語發(fā)育緩慢的癥狀，父母也不要盲目地認定專他存在言語開展緩慢屬，送到專門機構進行檢查。在排除顱腦損害、智力落后、聽覺障礙或聾、心情困擾及呼吸器官、發(fā)聲器官的運動機能障礙等問題后，家長可測驗平常多制作讓寶寶發(fā)聲的機會，多言語啟發(fā)寶寶，把日常生活中的每件事，經過明晰準確、生動形象的言語和相應的動作傳達給寶寶，一朝一夕一般能夠自行開口說話。但如果的確存在器質性病變，則應盡量確定造成寶寶言語開展緩慢的原因，原因不同，言語干預的措施也不同。

等級課-A發(fā)音口肌課程

發(fā)音口肌訓練課是通過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進食能力及發(fā)音水平?？诩≌n程由美國zhuan家親自培訓。

兒童常見適應癥狀：講話晚、流口水、挑食、下顎骨不穩(wěn)定、喜歡咬手指、不會咀嚼、說話聲音很小，只能在他對面才能聽到、發(fā)音不清、不能連詞成句、聲線問題

解決方案：發(fā)音口肌肉訓練·課程安排

初級：感知覺訓練、維吃訓練

中級：下顎骨、氣息、唇部訓練

高級：舌靈活性訓練、下顎骨分組調控能力、口部肌肉協(xié)調能力

發(fā)音訓練·課程安排

初級：感知覺訓練、喂吃訓練

中級：下顎骨、氣息、唇部訓練

高級：舌靈活性訓練、下顎骨分組調控能力、口部肌肉協(xié)調能力

通過口腔感知覺的訓練，可以調整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況；

運用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓練，可以提升下顎骨的運用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，增加下顎骨控制能力后，改善發(fā)音的能力；

通過氣息、唇、舌能力訓練，增加音量及發(fā)音轉換的能力，增加說話的音量及講話句子的長度，同時改善發(fā)音技巧，改善聲線技巧；對音量、聲線問題，進行針對性的課程訓練。

等級課-B啟智認知邏輯表達課程

本課程由香港、美國專業(yè)團隊親自培訓，與國內團隊共同研發(fā)了細致的教學步驟和豐富的邏輯表達課程，為入學（園）前兒童的言語能力提升奠定了基礎。課程應用聲光地板、水柱、互動投影儀等大型器材，結合卡片及玩具，設計各種語言表達活動，極富趣味性地為孩子建立自主表達能力。

兒童常見適應癥狀：認知理解、表達及溝通能力落后、表達不豐富，總是問什么答什么，不能主動表達、孩子很難講述發(fā)生過的事情、互動社交能力弱、朗讀及書寫字詞出錯，閱讀緩慢

解決方案：

Level 1（語前互動小組）：

基本反應、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡單問句、身體語言或簡單語言、打招呼提要求

Level 2（認知表達小組）：

游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數字大小等概念、兩步指令、初級問句技巧、高功能概念：因果 推理、語言表達

Level 3（社交表達小組）：

角色扮演、規(guī)則行桌面游戲等游戲技巧，詞匯的擴散性、聚義性、定義，方位、三步以上指令、高級問句技巧，聯(lián)想、類比等高功能概，講故事、朗誦、辯論、演講等運用技巧.

通過層次的訓練，系統(tǒng)的為0-6歲兒童提升目光對視、單項認知、語言運用、社交表達等理解認知、邏輯表達能力；

從一對一到小組層次性的訓練，個性化針對不同學員進行輔導及小組同能力階段的社交互動，提學習障礙、讀寫障礙孩子等綜合能力。

言語開展的起步年齡較晚

“一般正常兒童1歲左右開始說話，喊"爸爸、媽媽"，但言語開展遲緩的兒童可能要到二三歲才開始開口說話，有的甚至到了四五歲還一句話都不會說。有些爸爸媽媽可能會認為自己的孩子開口晚。確實，因為言語學習需求較好的注意，而一些活潑、好動的孩子難以在一件事情上注意較長時刻，因此"開口"的時刻相對要晚。民間也常有這樣的說法：如果孩子先會走路，那么說話就晚;而先學會說話的，學會走路則要晚。

如何提高語言發(fā)育遲緩孩子的表達能力？

我們都知道語言發(fā)育遲緩的孩子是比較缺少主動的表達欲望的，那么該怎么提高孩子的表達能力呢？應該增加孩子語言交流的機會。在訓練孩子的語言中很多的家長因為孩子沒有語言，就容易放棄或者是停止和孩子的溝通交流，從而一味的揣測孩子的想法，其實，這樣做是很不利的。我們要相信自己的孩子能夠說話，并且需要給孩子提供說話和交流的機會。如果放棄交流，那么孩子的語言學習會變得越來越困難，如同機器一樣，不使用就會生銹?！⊥瑫r，他們在社交交往方面的缺乏和障礙導致了孩子聆聽，模仿和回應的機會，而幫助孩子學習語言需要在和人的互動溝通中完成，因為他們不會通過電視中的臺詞或者是游戲中的臺詞來學習溝通，所以，應該適當的增強孩子的社交交往機會，促進語言方面的發(fā)展。