長(zhǎng)沙康語教育機(jī)構(gòu)

社交溝通課：15種不同的提要求能力

教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

課程內(nèi)容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力

感統(tǒng)課：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器材 身體大腦全面發(fā)展

教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)

課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

學(xué)前預(yù)備班：情景化小組授課，鞏固兒童社會(huì)融合能力

教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

課程模式：1對(duì)3小組授課。科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析

課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力

7歲的他，成功進(jìn)入幼兒園就讀！

剛開始接觸小星的時(shí)候他一直到處亂跑，完全安靜不下來。誰要是出現(xiàn)在他身邊他都會(huì)隨手打過去，不然就是一不順心就敲自己的頭或拍胸。自傷和攻擊性行為嚴(yán)重；有語言但不愛開口說話，喜歡用“哎哎哎~”表達(dá)需求。

在經(jīng)過6個(gè)月的學(xué)習(xí)干預(yù)后，小喜的整體身體協(xié)調(diào)性、平衡感都有明顯的改善，，生活自理能力蓋上提升，在日常中可以獨(dú)立完成各種活動(dòng)幫助媽媽做些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。原本不良的語言表達(dá)習(xí)慣也得到改善，可以簡(jiǎn)單地表達(dá)自己需求。在畢業(yè)進(jìn)入幼兒園中，也和小朋友相處的十分愉快。

掌握七個(gè)觸覺訓(xùn)練游戲，在家也能做感統(tǒng)

剛到康語時(shí)，悠悠觸覺反應(yīng)過度（敏感），對(duì)于陌生的環(huán)境比較不容易適應(yīng)，很容易發(fā)脾氣，對(duì)于新鮮的事物較為排斥，四肢協(xié)調(diào)能力不夠好。較容易走神，注意力十分不夠集中，專注力不佳，對(duì)視能力不足，對(duì)于學(xué)習(xí)新內(nèi)容都會(huì)帶有小情緒，逃避、抵抗。

在干預(yù)過程中，先在視覺上增加視覺對(duì)視的頻率與時(shí)間，逐步地訓(xùn)練視知覺能力；如尋找物件。增加聽覺的專注，如尋找聲音的來源等。針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，悠悠的注意力和專注力都得到了提升，現(xiàn)在已經(jīng)可以長(zhǎng)時(shí)間的完成老師布置的活動(dòng)。目前悠悠已經(jīng)在上半天的幼兒園了，媽媽的反饋很好，悠悠在幼兒園里適應(yīng)得很好。