長沙學大

長沙高三沖刺輔導(dǎo)班1對1資深老師輔導(dǎo)，6對1專業(yè)服務(wù)。根據(jù)每位孩子不同的特點因材施教，在進一步優(yōu)化學習方法和學習習慣的同時激發(fā)他們的學習興趣，真正幫助孩子實現(xiàn)快樂、高效學習！

以新課改為方向、以考綱為標準，科學總結(jié)學習方法和規(guī)律，緊扣高考重點、難點，深入講解常見錯誤、典型例題、解題技巧，讓學生迅速提高應(yīng)試能力和解題能力，為高考沖刺提供強有力的保障！

分析 Analyzing

教育顧問醉專業(yè)的學習力測評設(shè)計科學輔導(dǎo)方案

對孩子進行學科知識評估，并借助輔助測試軟件對影響孩子學習的非智力因素進行測評，

全面分析孩子的學科基礎(chǔ)、性格特質(zhì)及接受能力，制定科學、個性化的輔導(dǎo)計劃。

面授 Coaching

專業(yè)學科導(dǎo)師1對1面授學科知識、解題技巧、學習方法

多年一線教育經(jīng)驗的老師，針對不同特點的孩子因材施教，查漏補缺，

同時注重學習興趣的培養(yǎng)和學習潛力的激發(fā)，并教授孩子形成良好的學習方法，

實現(xiàn)快樂、高效的學習！

答疑 Mentoring

優(yōu)秀陪讀老師全科答疑解惑

在個性化面授輔導(dǎo)之余，孩子將再陪讀教室內(nèi)鞏固復(fù)習，

陪讀老師會在一旁陪伴孩子完成課業(yè)安排，并隨時解答學習疑難。

高三沖刺輔導(dǎo)課程

高三開啟全科特訓(xùn)模式

1對1專項定制課程

初三/高三：問題很多 學大來答

A知識難消化

學校知識難以消化，影響下一輪復(fù)習，學大同步課程內(nèi)容，幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，進行整體梳理，查漏補缺。

B偏科很苦惱

“偏科”是很多孩子的復(fù)習大問題，學大**個性化定制課程單科補充的方式，幫助孩子應(yīng)對苦惱。

C心里素質(zhì)差

心理素質(zhì)差會影響學生的正常發(fā)揮，學大心理團隊會根據(jù)每個孩子的性格進行個性化的心理疏導(dǎo)。

D高考改革如何解讀

學大高中課程覆蓋，新高考改革的6大省市，學大老師會根據(jù)課改內(nèi)容進行個性教學，幫助學生和家長適應(yīng)高考改革。

初三/高三 學大8步復(fù)習法

嚴選師資 學大17年經(jīng)驗教學沉淀

跟蹤 Tracking

班主任全程學習跟蹤，培養(yǎng)優(yōu)良學習習慣

班主任將全程跟蹤孩子的輔導(dǎo)進程，定期對孩子進行“學法優(yōu)化診斷”和“學科深度診斷”，

及時發(fā)現(xiàn)孩子學習方法和學習進度方面出現(xiàn)的問題，保持與家長的溝通和反饋。

點睛 Pin-pointing

特級資深老師中高考難重點點睛

精英俱樂部活動將邀請全國知名的特級教師、中高考專家定期對孩子進行備考方向點睛、

門考點分析及考題預(yù)測

讓孩子及時把握考試重點，　、高效地學習。

疏導(dǎo) Counseling

心理輔導(dǎo)專家進行學習心理疏通

學大特聘教育心理學專家，解決孩子考前焦慮、青春期心理、家庭溝通障礙等熱點問題，

優(yōu)化學習軟環(huán)境幫助孩子高效學習，同時也為家長進行家庭教育方法指導(dǎo)。

小知識：高中生初中生的學習動機

初中期高中期孩子的學習動機是很復(fù)雜的、多種多樣的。有一項調(diào)查結(jié)果認為高中期孩子的學習動機的內(nèi)容大致可以分為四類：

第1類，學習動機不明確。

表現(xiàn)為：

(1)學習為了應(yīng)付家長、教師的“差使”，是在家長和教師的檢查督促下被動地進行學習的；

(2)學習無目的、無興趣，沒有人檢查督促就不學習；

(3)混到中學畢業(yè)，拿到畢業(yè)證書，以便尋找工作，免得呆在家里沒事干。在被調(diào)查的2906名高二學生中。有16．2％的孩子屬于這一類。第二類，學習是為了履行社會義務(wù)。表現(xiàn)為：

(4)學習為了給家長爭氣，為班級或團組織爭榮譽；

(5)學習為了入團；

(6)為免受老師的批評指責；

(7)學習為了不成為后進生或留級生，此類高二學生占16％。第三類，學習為了個人前途。表現(xiàn)為：

(8)學習成績是基礎(chǔ)，只有學習好，才能有前途；

(9)為了升大學、找出路；

(10)為了成名成家。此類高二學生占23．3％。第四類，學習是為了國家和集體的利益。表現(xiàn)為

(11)學習為我國現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻；

(12)學習為了提高中華民族的科學文化水平。此類高二學生占44．5％。實際上每一個高中期孩子的學習動機都是由多種動機構(gòu)成的復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。而以上的分類只是一種靜態(tài)研究，具有相對性。我們要真正掌握高中期孩子的學習動機，還應(yīng)以發(fā)展變化光，對他們的學習動機進行動態(tài)的分析，并把靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合起來。

學大教育教學環(huán)境

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