無(wú)錫學(xué)大教育

2.課程

課堂是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。我想強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題:

(1)主動(dòng)聽(tīng)課。

有人把我們聽(tīng)課分為三種:主動(dòng)型、自覺(jué)型、強(qiáng)制型。主動(dòng)性是指能夠按照老師的講課程序，積極自覺(jué)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理性地思考和接受難點(diǎn)和重點(diǎn)；自覺(jué)就是思考老師講課的程序，基本接受講課的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，一般不會(huì)自覺(jué)地對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理。只有有了老師的知識(shí)，這個(gè)過(guò)程才能完成；強(qiáng)迫型是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維緩慢，推理擱淺，只能在老師不斷的知識(shí)啟發(fā)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(2)上課注意要點(diǎn)。

要想聽(tīng)好課，就要善于抓住課的重點(diǎn)，重點(diǎn)主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，我們?cè)谡n堂上的注意力集中時(shí)間一般在20分鐘左右，(在一堂課上保持幾十分鐘的高度集中是不可能的)，所以要把這有限的注意力集中時(shí)間用到“刀刃”上。

在課堂上，我們應(yīng)該有意識(shí)地關(guān)注老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師總是注重突出重點(diǎn)，去重要的地方，或者慢下來(lái)強(qiáng)調(diào)；或者把大綱寫在黑板上整理線索；我們要培養(yǎng)自己善于把握這些。至于難點(diǎn)，可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)心中有數(shù)，然后注意集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。簡(jiǎn)而言之，要會(huì)“聽(tīng)”，要會(huì)“聽(tīng)外界”。

(3)處理好講課和筆記的關(guān)系。

有的同學(xué)總是很迷茫，說(shuō):“上課專心，忘了記筆記；而且記了筆記之后，跟不上老師的思路?！睂?duì)此，我們應(yīng)該對(duì)聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí):聽(tīng)課是主要方面，記筆記是輔助學(xué)習(xí)手段。

那么，我們應(yīng)該如何做筆記呢？在我看來(lái)，不應(yīng)該把“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”，也不應(yīng)該把“記筆記”變成“抄黑板”。筆記要記的內(nèi)容應(yīng)該包括:重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、補(bǔ)充結(jié)論或例子、課堂上的“啟發(fā)”?？傊锌偨Y(jié)，要有重點(diǎn)。

有些學(xué)生從來(lái)沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，這是不好的，尤其是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“好的大腦勝過(guò)寫的不好的大腦”，講課時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容稍縱即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶也會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸被遺忘。沒(méi)有筆記，以后就沒(méi)法復(fù)習(xí)了。

3.復(fù)習(xí)

有些學(xué)生總是在課后匆忙完成作業(yè)。結(jié)果，他們一邊做作業(yè)，一邊翻課本和筆記。在這里，我想強(qiáng)調(diào)的是，我們首先要做的不是寫作業(yè)，而是靜下心來(lái)認(rèn)真思考和復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，完成作業(yè)會(huì)事半功倍。

復(fù)習(xí)方法可以分為以下兩步:**，不看課本和筆記，嘗試回憶知識(shí)，可以加強(qiáng)我們對(duì)知識(shí)的記憶。之后鉆研課本，整理筆記，整理知識(shí)，讓知識(shí)的掌握變得系統(tǒng)化。

4.作業(yè)

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)僮鲆槐樽鳂I(yè)。這里要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的觀念:完成作業(yè)就是完成老師布置的任務(wù)。我們布置課后作業(yè)有兩個(gè)目的:一是鞏固課堂所學(xué)；二是利用課堂上學(xué)到的知識(shí)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。

重要的是要明確這兩點(diǎn)，這就需要我們認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，獨(dú)立完成。另一方面要積極思考，看看自己的知識(shí)是怎么用的，注意總結(jié)。要時(shí)刻記住“做題的目的是為了提高知識(shí)水平”，避免“為了做題而做題”。

5.質(zhì)問(wèn)

在以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們難免會(huì)出現(xiàn)難題和解題失誤。及時(shí)消除這些“學(xué)習(xí)障礙”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有些同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，不及時(shí)糾正錯(cuò)誤。結(jié)果就是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效進(jìn)行。對(duì)于疑難問(wèn)題，要及時(shí)想辦法解決(如咨詢同學(xué)、老師或閱讀資料等。)，而對(duì)于對(duì)錯(cuò)題，要注意分析錯(cuò)誤的原因，弄清楚是概念混淆還是計(jì)算不慎，公式應(yīng)用還是題意不清等。另外，要**思考，逐步培養(yǎng)自己善于根據(jù)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

6.小結(jié)

學(xué)習(xí)的**后一部分是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)。常見(jiàn)的總結(jié)方法是做一個(gè)大概的提綱，把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式羅列出來(lái)，這樣可以讓零散的知識(shí)形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)，讓我們理解的更深入，掌握的更系統(tǒng)。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本過(guò)程。它們是相互關(guān)聯(lián)的，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。缺少其中任何一個(gè)都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生負(fù)面影響。除了這六個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)每一章的前后，還應(yīng)該有“規(guī)劃”和“制度”兩個(gè)環(huán)節(jié)。即在學(xué)習(xí)每一章之前，要預(yù)習(xí)本章內(nèi)容，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。另外，在學(xué)完每一章之后，要系統(tǒng)地總結(jié)這一章。常見(jiàn)的方法是繪制本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，可以讓我們對(duì)本章的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，讓我們從“宏觀”的角度重新認(rèn)識(shí)本章，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握的“升華”。

當(dāng)然，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上有余力的同學(xué)，我們應(yīng)該多一個(gè)“知識(shí)拓展”的環(huán)節(jié)。要完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以參考一些參考書和課外資料，開(kāi)闊視野。