高中英語
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課程介紹Course Introduction
| 知識模塊 | 常規(guī)題型 | 分值(**150) | 考點 | 知識點 | 重點內(nèi)容 |
| 語言基礎(chǔ)知識 | 語音知識 | € 55.00 | 語音 | 語音現(xiàn)象 | 字母及字母 |
| （5分）/ | 及判斷 | 組合在英語 | |||
| 情景對話 | 中的發(fā)音 | ||||
| （5分） | 辨別 | ||||
| 語法和詞匯 | 名詞 | 名詞辨析 | 名詞在具體語境中的特殊意義 | ||
| 知識（15分） | 冠詞 | 冠詞的泛指與特指 | 根據(jù)語境判定泛指與特指 | ||
| 完形填空 | 冠詞的特殊用法 | 抽象名詞具體化 | |||
| （30分） | 冠詞的固定結(jié)構(gòu) | 易用錯冠詞結(jié)構(gòu) | |||
| 代詞 | 人稱代詞，物主代詞與反身代詞 | 人稱代詞與物主代詞在寫作中的正確使用 | |||
| 不定代詞的用法區(qū)分 | both, all, neither, none, either, any的區(qū)分 | ||||
| a little, a few, little, few, much, many的區(qū)分 | |||||
| every, each, any, either的區(qū)分 | |||||
| it, that, one的區(qū)分 | |||||
| others, the others, another, the other, other的區(qū)分 | |||||
| 關(guān)系代詞的用法 | 在定語從句中的使用及同名關(guān)系詞作連接詞在名詞性從句及狀語從句中的用法 | ||||
| 形容詞與副詞 | 形容詞的比較級與**高級 | 形容詞的比較級與**高級形式與用法 | |||
| 形容詞與副詞在特殊語境中的用法 | a 比較級, the 比較級, a **高級 | ||||
| 形容詞的比較級特殊表達句式 | as…as, not so(as)…as, 比較級 than, no 比較級 than, not 比較級 than | ||||
| 形容詞辨析與副詞辨析 | 常見的形容詞與副詞的意義 | ||||
| 動詞與動詞短語 | 動詞分類 | 實義動詞, 助動詞, 情態(tài)動詞, 系動詞 | |||
| 及物動詞與不及物動詞 | |||||
| 瞬間動詞與延續(xù)動詞 | |||||
| 動詞與動詞短語辨析 | 常用動詞與動詞短語記憶 | ||||
| 動詞時態(tài)與語態(tài) | 動詞的時態(tài) | 一般現(xiàn)在時 | |||
| 一般過去時 | |||||
| 一般將來時 | |||||
| 過去將來時 | |||||
| 現(xiàn)在進行時 | |||||
| 過去進行時 | |||||
| 將來進行時 | |||||
| 現(xiàn)在完成時 | |||||
| 過去完成時 | |||||
| 三類完成進行時 | |||||
| 動詞的語態(tài) | 動詞語態(tài)的形式 | ||||
| 動詞語態(tài)的選用條件 | |||||
| 系動詞無被動 | |||||
| 非謂語動詞 | 動詞不定式 | 不定式作主語 | |||
| 不定式作賓語 | |||||
| 不定式作表語 | |||||
| 不定式作定語 | |||||
| 不定式作狀語 | |||||
| 不定式作補語 | |||||
| 動名詞 | 動名詞作主語 | ||||
| 動名詞作賓語 | |||||
| 動名詞作表語 | |||||
| 動名詞作定語 | |||||
| 分詞 | 分詞作定語 | ||||
| 分詞作表語 | |||||
| 分詞作狀語 | |||||
| 分詞作補語 | |||||
| 情態(tài)動詞 | 情態(tài)動詞 do | 表能力(can, could) | |||
| 表可能性(can, could, may, might, should, must) | |||||
| 表必要性(must,should,need,have to) | |||||
| 表允許與建議(can, could, may, might) | |||||
| shall與will | |||||
| 情態(tài)動詞 have done | 對過去的推測(must have done) | ||||
| 對過去的遺憾(should have done) | |||||
| 虛擬語氣 | if引導(dǎo)的虛擬語氣 | if引導(dǎo)的一般虛擬語氣 | |||
| if引導(dǎo)的交錯虛擬語氣 | |||||
| if引導(dǎo)的虛擬語氣的倒裝 | |||||
| 虛擬語氣在其他從句中的用法 | 主語從句中的虛擬語氣 | ||||
| 賓語從句中的虛擬語氣 | |||||
| 表語從句和同位語從句中的虛擬語氣 | |||||
| 定語從句中的虛擬語氣 | |||||
| 方式狀語從句中的虛擬語氣 | |||||
| 其他句型中的虛擬語氣 | If only | ||||
| would rather | |||||
| 主謂一致 | 語法一致 | 主語＋介詞短語(as well as) | |||
| 分數(shù)或百分數(shù)或量詞 名詞作主語 | |||||
| 以and連接的兩個名詞作主語(非同一個或同一類) | |||||
| 意義一致 | 以and連接的兩個名詞作主語(同一個或同一類) | ||||
| 集體名詞作主語 | |||||
| 從句作主語 | |||||
| 度量、距離、金額、時間、書名等復(fù)數(shù)名詞作主語 | |||||
| 不定代詞作主語 | |||||
| 不定式、動名詞作主語時謂語動詞用單數(shù) | |||||
| the 形容詞作主語 | |||||
| 就近原則 | either…or…, neither…nor…, not only…but also…等 | ||||
| there be A and B | |||||
| 句子成分與基本句型 | 句子成分 | 主謂賓定狀補同 | |||
| 基本句型 | 主 謂 | ||||
| 主 謂 賓 | |||||
| 主 系 表 | |||||
| 主 謂 賓 賓 | |||||
| 主 謂 賓 補 | |||||
| there be | |||||
| 定語從句與名詞性從句 | 定語從句 | 定語從句的判定 | |||
| 定語從句中關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的使用 | |||||
| 限定性定語從句與非限定性定語從句 | |||||
| 名詞性從句 | 名詞性從句的判定 | ||||
| 名詞性從句連詞的選擇 | |||||
| 名詞性從句與定語從句 | 名詞性從句與定語從句的區(qū)分 | ||||
| 狀語從句 | 時間狀語從句 | when, while, as, since, until, as soon as, before, after | |||
| 原因狀語從句 | because, since, as, now that | ||||
| 方式狀語從句 | as, as if, as though | ||||
| 條件狀語從句 | if, so long as, as long as, unless, once | ||||
| 目的狀語從句 | so that, in case, in order that, for fear that | ||||
| 結(jié)果狀語從句 | so that, so…that…, such…that… | ||||
| 讓步狀語從句 | although, though, even if, even though, while, as, no matter, whether | ||||
| 比較狀語從句 | as…as, not so(as)…as, 比較級 than, no 比較級 than, not 比較級 than | ||||
| 地點狀語從句 | where, wherever | ||||
| 介詞與并列連詞用法 | 單一介詞的不同用法 | for, against, beyond, to, from, at, in, on, of, about等 | |||
| 短語介詞的用法 | as well as, but for, instead of等 | ||||
| 介詞的辨析 | except與besides, in front of與in the front of等 | ||||
| 并列連詞的使用 | and, so, but, or, for, while, when, whereas等 | ||||
| 介詞與并列連詞的區(qū)分 | for, but等 | ||||
| 特殊句式 | 倒裝句 | 完全倒裝 | |||
| 部分倒裝 | |||||
| 形式倒裝 | |||||
| 強調(diào)句 | 強調(diào)句基本句型 | ||||
| 強調(diào)句與其他句式的區(qū)分 | |||||
| 反義疑問句 | 反義疑問句基本原則 | ||||
| 特殊句式中的反義疑問句 | |||||
| 反義疑問句的回答 | |||||
| 祈使句 | 祈使句的基本句型 | ||||
| 祈使句的回答 | |||||
| 祈使句的辨別 | |||||
| 情景交際 | 社會交往 | 問候、介紹與告別 | |||
| 感謝與道歉 | |||||
| 邀請與就餐 | |||||
| 請求與允許 | |||||
| 祝愿與祝賀 | |||||
| 提供與請求幫助 | |||||
| 電話與約會 | |||||
| 勸告與建議 | |||||
| 問路與時間 | |||||
| 提醒與注意 | |||||
| 就醫(yī)與購物 | |||||
| 交際困難 | |||||
| 態(tài)度 | 同意與不同意 | ||||
| 喜歡與不喜歡 | |||||
| 肯定與否定 | |||||
| 可能與不可能 | |||||
| 責備與抱怨 | |||||
| 意愿與打算 | |||||
| 表揚與鼓勵 | |||||
| 希望與愿望 | |||||
| 熱情與冷淡 | |||||
| 情感與其他 | 驚奇與喜悅 | ||||
| 憤怒與恐懼 | |||||
| 同情與安慰 | |||||
| 滿意與遺憾 | |||||
| 完形填空 | 名詞 | 名詞辨析與上下文復(fù)現(xiàn) | |||
| 實詞考查 | 動詞 | 動詞辨析, 動詞固定搭配與上下文復(fù)現(xiàn) | |||
| 形容詞與副詞 | 形容詞與副詞辨析, 上下文邏輯分析 | ||||
| 完形填空 | 介詞 | 常用介詞辨析與介詞固定短語 | |||
| 語法考查 | 連詞 | 六大從句與并列句中連詞的選擇 | |||
| 情態(tài)動詞 | 常見情態(tài)動詞的用法 | ||||
| 代詞 | 常用代詞的用法 | ||||
| 閱讀理解 | 閱讀、七選五 | € 40.00 | 閱讀理解題型 | 事實細節(jié)題 | 直接細節(jié)題 |
| 間接細節(jié)題 | |||||
| 推理判斷題 | 推理題 | ||||
| 判斷正誤題 | |||||
| 主旨大意題 | 標題 | ||||
| 大意 | |||||
| 寫作目的 | |||||
| 詞義猜測題 | 詞義理解 | ||||
| 句義理解 | |||||
| 閱讀理解文章類型 | 故事類 | 純故事敘述類 | |||
| 夾議夾敘類 | |||||
| 說明類 | 說明文 | ||||
| 科技文 | |||||
| 應(yīng)用類 | 廣告 | ||||
| 通知 | |||||
| 電影簡介 | |||||
| 議論類 | 本質(zhì)揭示 | ||||
| 正反觀點 | |||||
| 優(yōu)缺點 | |||||
| 原因措施 | |||||
| 寫作 | 單詞拼寫（10分） | € 55.00 | |||
| 短文改錯（15分） | 故事類、 | 邏輯推測、 | 文章中所出現(xiàn)的非謂語、從句、時態(tài)、主謂一致以及邏輯方面的考察 | ||
| 說明類 | 語法判斷 | ||||
| 文體居多 | |||||
| 作文（30分） | 多圖類 | 圖的觀察 | 人的細節(jié)與物的細節(jié) | ||
| 文章的結(jié)構(gòu) | 圖前背景文字信息 圖的信息 個人觀點與態(tài)度 | ||||
| 句子的連接 | 時間連詞的選用 | ||||
| 單圖類 | 中心的確定 | 圖的分析 | |||
| 文章的結(jié)構(gòu) | 圖的內(nèi)容(概述) 觀點論述 個人觀點與態(tài)度 | ||||
| 句子的連接 | 并列連詞與因果關(guān)系連詞的選用 | ||||
| 提綱類 | 中心的確定 | 材料理解 | |||
| 文章的結(jié)構(gòu) | 總分總, 總分分總 | ||||
| 內(nèi)容的擴展 | 縱向與橫向擴展 |
*.*1基礎(chǔ)知識、學習方法、學習習慣、學習心態(tài)、在讀學校教學水平等綜合分析。
NO.2找出所有知識盲區(qū)。
NO.3充分挖掘考生潛能，預(yù)測增分趨勢。
NO.4老師團以總分為目標圍繞各科要點制定有效增分計劃。
NO.5進行靶向定位強化訓(xùn)練，專職老師一對一授課。
NO.6學習管理師全程監(jiān)督指導(dǎo)，及時反饋隨時修訂輔導(dǎo)方案，保證效果。
1、學大教育將1對1個性化授課與重點學科串講相結(jié)合，實現(xiàn)4倍學習效率，強化解題思路，提升應(yīng)試能力，使學生完成學科知識和考試分數(shù)雙豐收！
2、從專業(yè)的授課、舒適的陪讀教室到班主任的學業(yè)管理，及必要時心里咨詢師的有效參與，學大教育向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)體驗和效果。
學校介紹University Profile
學大教育創(chuàng)立于2001年9月，目前已在全國100多個城市開設(shè)了600多所個性化學習中心，在全國擁有15000多名員工，其中專職教師近萬人，是目前國內(nèi)個性化教育輔導(dǎo)機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者。截至目前，學大教育已使近百萬學生受益，贏得了眾多家長和學生的信賴。
2010年11月2日，學大教育以“XUE”為股票代碼，在紐約證券交易所(NYSE) 上市交易，是迄今中國赴美IPO融資規(guī)模較大的教育類公司。2014年，學大教育首創(chuàng)平臺，用“互聯(lián)網(wǎng)+ 線下輔導(dǎo)”的模式，實施大數(shù)據(jù)追蹤，精準診斷學習問題，提高學習效率，實現(xiàn)教育過程閉環(huán)，將個性化教育升級為個性化智能教育。2015年，由于看好國內(nèi)市場，學大教育牽手清華紫光開啟回歸A股之路。2016年，學大教育正式回歸A 股（股票代碼：000526），開創(chuàng)了中概股被上市公司直接收購回歸A 股的新模式。未來，學大教育將在原有業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上，同步發(fā)力國際教育及在線教育，實現(xiàn)由輔導(dǎo)機構(gòu)向綜合性教育集團的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。
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