
貴陽(yáng)高中3年級(jí)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)哪個(gè)好
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班制:其它
貴陽(yáng)學(xué)大教育(云巖區(qū)校區(qū))高三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn):
1、象征(托物言志):詠物來(lái)抒情,常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性,委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。
作用:首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,運(yùn)用眼前之物,寄托深遠(yuǎn)之意。
2、襯托:以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用:突出本體的××特征。
3、對(duì)比:把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。
作用:鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
修辭
1.排比:節(jié)奏鮮明,內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟,條分縷析;長(zhǎng)于抒情。
2.反復(fù):寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下,分清層次;多次強(qiáng)調(diào),給人以深刻的印象。
3.對(duì)比:使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。
4.設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答,提出問(wèn)題,引發(fā)讀者的思考。
5.反問(wèn):強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,語(yǔ)氣強(qiáng)烈,強(qiáng)化情感。
高三語(yǔ)文注意事項(xiàng):
定中短語(yǔ)
定中短語(yǔ)也叫“體詞性偏正短語(yǔ)”,是語(yǔ)法功能相當(dāng)于體詞的偏正短語(yǔ)。 定中短語(yǔ)的修飾語(yǔ)是定語(yǔ),充當(dāng)中心語(yǔ)的一般是體詞性成分,定語(yǔ)從領(lǐng)屬、范圍、質(zhì)料、形式、性質(zhì)、數(shù)量、用途、時(shí)間、處所等方面描寫或限制中心語(yǔ)。 例如: 胖師傅 ;這個(gè)家; 語(yǔ)法分析; 野生動(dòng)物; 壯麗的山河; 新建的校舍 一張寫字臺(tái); 古生物學(xué)家; 用舊了的自行車; 勇往直前的決心 陰云密布的傍晚 ;面無(wú)表情的樣子 ;胡子拉碴的年輕人 ;辦事精明的老王 根據(jù)是否加結(jié)構(gòu)助詞“的”,可以將定中短語(yǔ)分為粘合式和組合式定中短語(yǔ)。 定中短語(yǔ)的中心語(yǔ)一般是體詞性成分,例如名詞、代詞、數(shù)詞、定中短語(yǔ)、體詞性聯(lián)合短語(yǔ)等。有時(shí)謂詞性成分也可以充當(dāng)中心語(yǔ),例如“經(jīng)濟(jì)的振興”、“智力的開發(fā)”、“框框的束縛”、“滿腹的怨恨”。 充當(dāng)定語(yǔ)的成分比較靈活,如名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、介詞短語(yǔ)等。
高中語(yǔ)文成語(yǔ)
富麗堂皇:宏偉美麗。
天衣無(wú)縫:神話傳說(shuō),仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩(shī)文、話語(yǔ)等)沒有一點(diǎn)破綻。
得隴望蜀:后漢光武帝劉秀下命令給岑彭:‘人苦不知足,既平隴,復(fù)望蜀?!趟蕉]右(今甘肅一帶)以后領(lǐng)兵南下,攻取西蜀(見于《后漢書·岑彭傳》)。后用‘得隴望蜀’比喻貪得無(wú)厭。
不落窠臼:比喻文章或藝術(shù)等有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格,不落俗套。
佶(jí)屈聱牙:(文章)讀起來(lái)不順口(佶屈:曲折;聱牙:拗口)。也作詰屈聱牙。
渾水摸魚:比喻趁混亂的時(shí)機(jī)攫取利益。‘渾’也作混。
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