衡陽(yáng)高中補(bǔ)習(xí)學(xué)校

毫無(wú)疑問(wèn)，數(shù)學(xué)是人類的基本知識(shí)。人類的許多發(fā)現(xiàn)就像一朵云。許多學(xué)科推翻了以往的結(jié)論，建立了新的理論；然而，數(shù)學(xué)從古到今的發(fā)展，并不是后人消滅前人的結(jié)果，而是每一代數(shù)學(xué)家在原有建筑的基礎(chǔ)上，再加上一座新的建筑。因此，數(shù)學(xué)結(jié)論往往具有永恒的意義。歐幾里德是2000多年前的古希臘數(shù)學(xué)家。然而，以他的名字命名的歐幾里德幾何在今天仍然發(fā)揮著重要的作用。畢達(dá)哥拉斯定理不僅被人們所忽視，而且被稱為歷代第一定理。它得到了高度贊揚(yáng)和反復(fù)應(yīng)用，充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

高中數(shù)學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)？

與相比，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容更多，進(jìn)步更快，難度也更大，但在課堂上理解作業(yè)時(shí)，它往往是一個(gè)絆腳石。因?yàn)槊恳婚T(mén)課都有大量的信息，如果不能的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)前后的遺忘現(xiàn)象就會(huì)更加嚴(yán)重。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，了解“死記硬背”和“靈活學(xué)習(xí)”的區(qū)別?？偟膩?lái)說(shuō)，教師應(yīng)該解釋知識(shí)的起源和發(fā)展，分析概念的內(nèi)涵，分析和難點(diǎn)，突出思維方法。但有些學(xué)生不能掌握課堂上的和難點(diǎn)，不能理解思維方式。他們只是匆忙地做作業(yè)，混淆問(wèn)題的類型，對(duì)概念、規(guī)則、公式、定理略知一二，機(jī)械地模仿，死記硬背。結(jié)果，他們付出了兩倍的努力，卻只得到了一半的結(jié)果，而收效甚微。

忽視集合元素的三性致誤：集合的元素具有確定性、無(wú)序性和異質(zhì)性。在集合元素的三個(gè)屬性，異質(zhì)性對(duì)問(wèn)題解決的影響很大，特別是具有字母參數(shù)的集合，這實(shí)際上意味著對(duì)字母參數(shù)的一些要求。在求解問(wèn)題時(shí)，還可以在求解前確定字母參數(shù)的取值范圍。

似懂非懂

所謂“不懂”是：懂但做不到的問(wèn)題。很多學(xué)生認(rèn)為，只要把公式記住，老師加上例題解記住，數(shù)學(xué)就會(huì)學(xué)會(huì)。事實(shí)上，不是這樣的。有多少人能記住書(shū)的公式卻考試不及格？關(guān)鍵是他們不能用。如果你能解決一個(gè)問(wèn)題，并不意味著你能解決這種問(wèn)題。有時(shí)一個(gè)同學(xué)來(lái)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。不管我說(shuō)什么，他總是說(shuō)：“嗯”，“對(duì)”，“是的”，“我知道這個(gè)”。既然你知道這一切，為什么不能提個(gè)問(wèn)題？數(shù)學(xué)不像文科。只要你能記住和寫(xiě)，你就會(huì)在考試取得好成績(jī)。如果你只依靠記憶，它是行不通的。