大連市學(xué)大教育培訓(xùn)學(xué)校

大連學(xué)大教育開設(shè)的高中數(shù)學(xué)重難點輔導(dǎo)課程，課程的內(nèi)容豐富，適用于想要練真題、做模擬、功專項，攻克重難點的高中生。使用的教材也是學(xué)大的團隊親自編寫的。學(xué)員在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，能夠突破目前的學(xué)習(xí)瓶頸、取得進步。讓學(xué)生更好的應(yīng)對未來的考試，讓學(xué)員弱者變強，強者更強！

高中切記不要堆積問題，堆積問題只會越堆越多，上課有什么不懂的要及時提出來，不要不懂裝懂，提出來后老師講了還是不懂也不要緊，下課后可以找老師或者同學(xué)單獨再給你講，直到把這道題弄懂，在與老師交流時不要擔心問多問了之后，老師會覺得你這個學(xué)生很笨或者什么的，從而給自己造成心理負擔，其實老師是很喜歡這類學(xué)生的，他也很高心看到自己的學(xué)生如此勤奮好學(xué)。

用興趣推動學(xué)習(xí)，而不是用任務(wù)觀點強迫自己被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個非常重要的條件，因此應(yīng)當理性地主動地培養(yǎng)這種興趣，新時代的科學(xué)技術(shù)工作者需要扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這種需要應(yīng)當成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大動力。其次，在學(xué)習(xí)過程中扎實認真地對待每一堂課，做對每一個習(xí)題，為自己通過鉆研解決任何一個難題而自豪，對于數(shù)學(xué)的興趣會在不知不覺中逐漸濃厚起來。

學(xué)大教育，針對高中生學(xué)數(shù)學(xué)提不起來興趣的問題，個性化的根據(jù)每一個孩子不同的個性特征、學(xué)習(xí)因素等，為其量身定制出一套適合學(xué)生自身的個性化輔導(dǎo)方案，從而進行有針對性的一對一輔導(dǎo)。不止一對一，還有期末輔導(dǎo)，小班課，更好的查漏補缺，進行引導(dǎo)式輔導(dǎo)！

選擇的數(shù)學(xué)補習(xí)班的時候應(yīng)該避免兩個雷區(qū)。

個人辦的小補習(xí)班：一般來說個人辦的補習(xí)班沒有相關(guān)的資質(zhì)證明，相關(guān)手續(xù)也不齊全。而且這種類型的班大多一味的追求經(jīng)濟利益，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)和教研，這樣的班質(zhì)量難以說很棒。

學(xué)校老師開的“小灶”：學(xué)校老師可能會出于各種原因在課下給學(xué)生辦班，但是這樣的情況容易顧此失彼，對于老師而言，精力是遠遠不夠的。一般的課外補習(xí)是想針對平時的知識進行查漏補缺，再提高成績。而學(xué)校的老師已經(jīng)形成了固定的學(xué)校上課思維，用同樣的思路和邏輯再對學(xué)生進行輔導(dǎo)的話，不適合需要惡補知識的學(xué)生，這樣的效率不會高。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)要學(xué)會抓住重點，特別是在應(yīng)試過程中，抓住重點才能真正快人一步、省時省力。我上高中時，數(shù)學(xué)成績不太理想，后來在學(xué)大教育報了小班，小班老師根據(jù)我的情況，幫我講解的內(nèi)容都是重點，抓住了重點，高考數(shù)學(xué)就考得很好。

學(xué)大教育開設(shè)了高中數(shù)學(xué)一對一老師課程以及3-6人的輔導(dǎo)課程，還開設(shè)了小初高等課程，能抓到學(xué)生在考試中會遇見的各種問題，提前解決你的問題。學(xué)大教育的老師會針對學(xué)生的問題對癥下藥，精準的制定輔導(dǎo)方案，一對一的指導(dǎo)面對面的授課讓學(xué)生體驗互動的樂趣，同時提高學(xué)習(xí)效率。