東莞學(xué)大

高中語(yǔ)文成語(yǔ)

富麗堂皇：宏偉美麗。

天衣無(wú)縫：神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。比喻事物（多指詩(shī)文、話語(yǔ)等）沒(méi)有一點(diǎn)破綻。

得隴望蜀：后漢光武帝劉秀下命令給岑彭：‘人苦不知足，既平隴，復(fù)望蜀?！趟蕉]右（今甘肅一帶）以后領(lǐng)兵南下，攻取西蜀（見(jiàn)于《后漢書(shū)·岑彭傳》）。后用‘得隴望蜀’比喻貪得無(wú)厭。

不落窠臼：比喻文章或藝術(shù)等有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格，不落俗套。

佶（jí）屈聱牙：(文章)讀起來(lái)不順口（佶屈：曲折；聱牙：拗口）。也作詰屈聱牙。

渾水摸魚(yú)：比喻趁混亂的時(shí)機(jī)攫取利益?！疁啞沧骰臁?

高三語(yǔ)文注意事項(xiàng)：

研讀考綱，有的放矢

語(yǔ)文知識(shí)比較零散，語(yǔ)文課本中的知識(shí)點(diǎn)不像數(shù)理化那樣系統(tǒng)，所以考生單純地復(fù)習(xí)課本是難以全面涵蓋高考考點(diǎn)的。因而，在第二輪復(fù)習(xí)中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了?？忌挥姓J(rèn)真細(xì)致地研讀考綱，了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級(jí)，才能在第二輪復(fù)習(xí)中做到有的放矢，也才能在短的時(shí)間里獲得的回報(bào)。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

修辭

1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。

3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。

高三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：

1、借景抒情：描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。

2、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。

3、側(cè)面（間接）描寫(xiě)：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。

直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。