長沙新東方優(yōu)能一對(duì)一

提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)
（1）學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績，所以一定要鉆進(jìn)“書?！比?；把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(2）學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點(diǎn)是尤為重要的。

成果優(yōu)秀的學(xué)生想要拔高。這類學(xué)生不缺基礎(chǔ)，常規(guī)的學(xué)校溫習(xí)可能曾經(jīng)無法滿足這類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，假定繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)，是對(duì)高考寶貴溫習(xí)時(shí)間的糜費(fèi)。
一個(gè)信得過的高三全日制輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，需求強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，過硬的教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)厲的全日制課后管理。專業(yè)針對(duì)不同需求的學(xué)生開設(shè)針對(duì)性沖刺班，教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化，以補(bǔ)習(xí)為主。晚自習(xí)管理由全日制管理班主任嚴(yán)厲執(zhí)行課后監(jiān)視，確保學(xué)生學(xué)問消化吸收。

1、一般情況下輔導(dǎo)班會(huì)有試聽課，允許學(xué)生和家長聽試聽課，考察教師水平；

2、教師能夠通過溝通和測(cè)試，給出學(xué)生準(zhǔn)確全面的評(píng)價(jià)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)；

3、輔導(dǎo)班會(huì)按階段將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)問題向家長及時(shí)反饋溝通，為學(xué)生負(fù)責(zé)；

4、輔導(dǎo)學(xué)校能夠提供最新的報(bào)考咨詢，定期舉辦相關(guān)講座，為學(xué)生和家長提供建議；

5、對(duì)于全日制的學(xué)生，學(xué)校提供健康的飲食和良好的住宿條件。

語文古文知識(shí)點(diǎn)：次北固山下

1、首聯(lián)寫出了詩人怎樣的思想感情?

答：先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。

2、頷聯(lián)“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得“闊”與“失“哪個(gè)更好?“風(fēng)正一帆懸”能否改為“風(fēng)正數(shù)帆懸”?為什么?

答：①“闊”字更好，它給人以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)也更響亮。或“失”更好。它生動(dòng)描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。②不能改，詩人意在以“一帆懸”之小景襯“兩岸闊”之大景，改了就沒有這種效果了。

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