上海秦漢胡同培訓(xùn)班

結(jié)論是，2-3歲，還不是學(xué)習(xí)圍棋的敏感期。

所謂“敏感期”，就是說(shuō)在發(fā)展過(guò)程中的某一特定時(shí)期，其成熟程度最適合于學(xué)習(xí)某種知識(shí)、行為經(jīng)驗(yàn)，或者心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速的時(shí)期。發(fā)展有很多的敏感期。在不同的敏感期施以相應(yīng)的教育，學(xué)起來(lái)最容易，效果也最好。

4-6歲，幼兒的動(dòng)作有了進(jìn)一步發(fā)展，控制自己行為的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，也敢于大膽探索。從認(rèn)知發(fā)展來(lái)看，中班的能保持集中注意力10分鐘，大班的能保持15-20分鐘。

4-6歲還是數(shù)學(xué)概念的敏感期。有了數(shù)的概念，能進(jìn)行一些數(shù)學(xué)運(yùn)算。這一年齡段幼兒的思維活動(dòng)還帶有明顯的具體形象性，思維活動(dòng)要依靠具體形象，但抽象邏輯思維能力也已經(jīng)開(kāi)始萌芽。

具體到圍棋上，4-6歲幼兒對(duì)基本的圍棋知識(shí)，如“氣”、“連接與分?jǐn)唷钡男螤?，打吃的方向，吃子方法等，都可以很好的理解?/span>

從4歲開(kāi)始，幼兒理解任務(wù)意義的能力在不斷增強(qiáng)，能理解成人的要求，接受成人布置的任務(wù)。這個(gè)階段，還處在規(guī)范建立的敏感期、合作意識(shí)的敏感期，心理控制能力也在不斷增強(qiáng)。5歲左右的幼兒，也已經(jīng)能夠從事時(shí)間稍長(zhǎng)的智力活動(dòng)。

通過(guò)以上對(duì)幼兒心理發(fā)展及敏感期的分析，學(xué)圍棋并不是越早越好。如果太小開(kāi)始學(xué)習(xí)圍棋，由于涉及到數(shù)字、多少、空間布局等問(wèn)題，還有很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，明顯超過(guò)了低齡的理解能力，反而可能降低探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，對(duì)其自信心造成打擊。

總體來(lái)說(shuō)，從4歲開(kāi)始或者5歲左右，一直到小學(xué)畢業(yè)，都可以算是學(xué)習(xí)圍棋的敏感期。這個(gè)階段學(xué)習(xí)圍棋，好處不斷！

4--6歲正是開(kāi)發(fā)智力的良好時(shí)機(jī),因?yàn)樗麄儧](méi)有其它繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),時(shí)間充裕,好動(dòng)好學(xué),愿意接受新的事物,好奇心強(qiáng),是我們重點(diǎn)要培養(yǎng)的方向。

這個(gè)年齡與上學(xué)的在學(xué)習(xí)圍棋時(shí)并沒(méi)有多大的差別,比如;一個(gè)班里有5歲的和8歲的學(xué)生,一個(gè)學(xué)期后他們的成績(jī)幾乎一樣,甚至超過(guò)大的,因?yàn)樗麄冇懈嗟膶W(xué)棋和練棋的時(shí)間,所以說(shuō)一般從四周歲就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)圍棋了,

現(xiàn)在的圍棋培訓(xùn)已經(jīng)將年齡降至4歲半,這已經(jīng)是低齡的極限了,對(duì)大多數(shù)而言,已經(jīng)不能再低了。

太小的有效注意時(shí)間短,不適合學(xué)習(xí)需要全神貫注參與其中的圍棋。

1、學(xué)好圍棋布局方法

要在圍棋上進(jìn)步最快，唯一的方法就是多多的練習(xí)。堅(jiān)持下來(lái)，而且每天都要練習(xí)，盡管是下棋，也要熟能生巧，每天都看棋局，在腦海里將會(huì)有很深的印象，在和別人對(duì)戰(zhàn)的時(shí)候就能得心應(yīng)手了。

2、選擇對(duì)手練習(xí)

選擇水平比自己好的，或者高于自己的。這樣才能在棋術(shù)上進(jìn)步的更快。如果有條件的話(huà)，將自己下過(guò)的棋盤(pán)都保存下來(lái)，便于以后綜合分析和研究，找出自己下棋犯過(guò)的錯(cuò)誤，以便更好的對(duì)抗別的對(duì)手。

3、在整個(gè)棋盤(pán)上，達(dá)到一種敵我雙方均衡的效果

在圍棋的格局上，日本對(duì)它的理論曾經(jīng)有很獨(dú)特的見(jiàn)解，出了很多大師，因此也有很大的貢獻(xiàn)，而現(xiàn)代的圍棋理論里面，比較崇尚在整個(gè)棋盤(pán)上，達(dá)到一種敵我雙方均衡的效果，這可以參考一些著名的圍棋書(shū)籍，有《黑布局》和《白布局》。