圖蘭朵聲樂(lè)

聲樂(lè)課的重點(diǎn)不是徹底在于講授知識(shí)，而是經(jīng)過(guò)完整的課程學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生對(duì)氣味和共識(shí)的控制，經(jīng)過(guò)對(duì)聲響、音色的錘煉和對(duì)咬字的掌握，以及藝術(shù)的體現(xiàn)才能以及對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地加強(qiáng)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，逐步形成敏銳的審美感知才能和藝術(shù)修養(yǎng)。

簡(jiǎn)單得到滿(mǎn)足感， 相對(duì)于其他藝術(shù)形式而言，歌曲短小精悍，學(xué)會(huì)唱一首歌遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)一首器樂(lè)曲所花時(shí)刻要少得多，也簡(jiǎn)單得多。兒童能夠自覺(jué)并有效集中注意力的時(shí)刻不長(zhǎng)，好聽(tīng)的小歌曲會(huì)使他在短時(shí)刻就獲得成功的快樂(lè)。

擔(dān)心孩子不能贏在起跑線(xiàn)上， 爸爸媽媽給孩子報(bào)愛(ài)好班的時(shí)分，出發(fā)點(diǎn)是期望自己的孩子可以學(xué)習(xí)更多的東西，看到別人把握了許多東西，而自己家的孩子假如沒(méi)學(xué)點(diǎn)，怎么說(shuō)不過(guò)去，雖然說(shuō)孩子的童年很重要，可是比起孩子的童年，我們更應(yīng)該清楚的是假如孩子什么都差強(qiáng)人意的話(huà)，那么很有或許沒(méi)有辦法進(jìn)入到一個(gè)好的學(xué)校，沒(méi)有好的教育資源，就會(huì)一直落后于別人。所以看到 別人家的孩子在愛(ài)好班，把握那么多的知識(shí)，自己怎么會(huì)不心急如焚，說(shuō)什么也要給孩子報(bào)上幾個(gè)。

關(guān)于用聲的誤區(qū)， 一般概念的發(fā)聲原理是肺部呼出的氣流經(jīng)過(guò)喉頭時(shí)促進(jìn)聲帶轟動(dòng),產(chǎn)生聲響,而歌唱發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)原理卻是在人的天性發(fā)聲的基礎(chǔ)上,最大限度的調(diào)整聲帶與周邊肌肉的合理運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生強(qiáng)大而豐富的、契合歌唱技能需求的聲響狀況。在進(jìn)行歌唱練習(xí)時(shí)學(xué)生往往混淆了這兩種不同層次的聲響狀況,用天性發(fā)聲的心思暗示輔導(dǎo)藝術(shù)歌唱,從而導(dǎo)致喉頭上提、聲響漏氣等用聲上的誤區(qū)。要戰(zhàn)勝以上發(fā)聲過(guò)錯(cuò),就必須把日子中的天性產(chǎn)生習(xí)氣與藝術(shù)歌唱的產(chǎn)生要求嚴(yán)厲區(qū)分,建立正確的發(fā)聲認(rèn)識(shí)。