南京朗閣外語(yǔ)培訓(xùn)中心

  雅思考試時(shí)間Top↑

• 【適合人群】

• 詞匯量2000以上，初三、高一學(xué)生或同等水平。

• 【課程介紹】

• 課程簡(jiǎn)述：初三、高一水平學(xué)生，或能閱讀中等長(zhǎng)度的文章，但無(wú)法摸透其辯論性的觀點(diǎn)；表達(dá)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤雖少，但表達(dá)方式仍較為幼稚；很難聽(tīng)懂中級(jí)聽(tīng)力的學(xué)生。 教學(xué)承諾：符合學(xué)員手冊(cè)所述條件，可免費(fèi)重讀本課程精品階段。

• 【使用教材】

• 采用雅思考試出題機(jī)構(gòu)劍橋大學(xué)出版“雅思預(yù)備教材”劍橋英語(yǔ)《ENGLISH IN MIND》及朗閣海外考試研究中心（RAFLE）內(nèi)部教材

• 【總課時(shí)數(shù)】

• 408時(shí)

• 【班級(jí)人數(shù)】

• 18人

聯(lián)展教育網(wǎng)小編整理了雅思口語(yǔ)備考資料，希望對(duì)您有所幫助。更多雅思復(fù)習(xí)資料盡在外語(yǔ)教網(wǎng)，敬請(qǐng)關(guān)注。

一直以來(lái)，坊間流傳了各種各樣關(guān)于怎樣在雅思

其實(shí)，這些所謂的“秘笈”存在著巨大的誤區(qū)。歸根結(jié)底，這些“秘笈”的始作俑者錯(cuò)誤地認(rèn)為雅思口語(yǔ)考試隨意性大、考生可以影響考**的評(píng)估過(guò)程。其實(shí)，雅思口語(yǔ)考試部分并不像外界認(rèn)為的那樣可以隨意左右，這些“雕蟲(chóng)小技”是不足以影響經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)和監(jiān)查系統(tǒng)的考**的評(píng)估過(guò)程的，因?yàn)檠潘伎谡Z(yǔ)考試體現(xiàn)的是雅思這一國(guó)際**英語(yǔ)測(cè)試的“真功夫”。

測(cè)試過(guò)程高度科學(xué)化

首先，從考試的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，雅思口語(yǔ)采用的是考生與考**面對(duì)面對(duì)話(huà)進(jìn)行的測(cè)試方式，**客觀公正地反映了考生在真實(shí)的英語(yǔ)言環(huán)境下的用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力，比如交換意見(jiàn)、表達(dá)觀點(diǎn)、尋求和提供澄清以及使用肢體語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的效果等。另外，面對(duì)面的測(cè)試方式有助考生消除緊張情緒，可以保證考**使用的語(yǔ)言符合一個(gè)特定考生的語(yǔ)言水平，進(jìn)而實(shí)際檢測(cè)考生的水平，并讓考生展示其真正的英語(yǔ)水平。這與以往單純的筆答分?jǐn)?shù)而產(chǎn)生的“啞巴英語(yǔ)”有著截然的不同，也區(qū)別于脫離實(shí)際使用電腦進(jìn)行口語(yǔ)考核的方式。

對(duì)此，美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)招生部主管Andrea Scott女士對(duì)雅思考試豎起了大拇指：“我們非常樂(lè)意接受IELTS成績(jī)，對(duì)這個(gè)考試的質(zhì)量我們感到印象深刻，特別是它的人人對(duì)話(huà)的口語(yǔ)測(cè)試模式?！奔~約哥倫比亞大學(xué)負(fù)責(zé)招生的Jame F. Minter先生也深有感觸：“在決定接受IELTS成績(jī)之前，我曾親身經(jīng)歷了一次考試，切身體會(huì)到了這項(xiàng)考試所體現(xiàn)的真實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?！?

除此之外，經(jīng)歷過(guò)雅思口語(yǔ)考試的考生都應(yīng)該注意到，除了涉及不同考題的內(nèi)容以外，考**說(shuō)話(huà)的內(nèi)容基本保持一致、簡(jiǎn)練、而且不涉及考**的個(gè)人意見(jiàn)。還有，在到達(dá)考試規(guī)定的時(shí)間后，考**會(huì)打斷考生的回答。這些在某些考生看來(lái)似乎有些“不近人情”，但其實(shí)這是雅思口語(yǔ)考試對(duì)考**程序化要求的一部分，目的就是要在考試過(guò)程中盡可能減少因考**不同而對(duì)考生造成的影響，確保所有考生面對(duì)的都是一樣的考試過(guò)程。

口語(yǔ)評(píng)分高度標(biāo)準(zhǔn)化

時(shí)常有雅思考生很郁悶：為什么同班同學(xué)的英語(yǔ)還沒(méi)有我好、但雅思口語(yǔ)比我高分?

首先，這些考生混淆了“好”的定義。許多人把語(yǔ)音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話(huà)是否流利作為口語(yǔ)水平高低的“唯一標(biāo)準(zhǔn)”。其實(shí)不然。根據(jù)國(guó)際語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家的研究定義，一個(gè)語(yǔ)言使用者的語(yǔ)言能力高低是由其能否在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自如地使用語(yǔ)言來(lái)達(dá)到溝通目的為標(biāo)準(zhǔn)的。這其中，語(yǔ)音、連貫性只是考核內(nèi)容的一部分、并不是全部。因此，這些不明就里的考生只是片面地理解了雅思口語(yǔ)考試的考核內(nèi)容。

根據(jù)公布在雅思**方網(wǎng)站上信息，雅思口語(yǔ)考試“考察的是考生(在沒(méi)有任何其它提示的情況下)就一個(gè)特定的話(huà)題進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的陳述的能力，考察考生是否能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言、是否能連貫地組織自己的觀點(diǎn)?！辈浑y看出，語(yǔ)音、流利程度只是語(yǔ)言運(yùn)用的表面現(xiàn)象，更深層次的考察內(nèi)容還是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。至于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，雅思考試**方也早已有所公布：“口語(yǔ)考試考察的是四個(gè)方面的口語(yǔ)能力：流暢性和結(jié)構(gòu)層次、詞匯來(lái)源、語(yǔ)法的多樣性和準(zhǔn)確性、以及語(yǔ)音”。

由此可見(jiàn)，文中開(kāi)篇所提到的種種“秘笈”完全不在雅思口語(yǔ)考試的測(cè)評(píng)范圍之內(nèi)，如果考生按此備考，實(shí)在是誤人子弟。