托福課程培訓(xùn)
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)制定課程
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課程介紹
也有許多家長為了將孩子培養(yǎng)成國際化人才，做了不少規(guī)劃，報(bào)考國際學(xué)校就成為很多家長的共識(shí)?，F(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的國際學(xué)校的招生門檻愈來愈高，托福已經(jīng)成為進(jìn)入這些國際學(xué)校的敲門磚。
身處不同的階段，如何備考
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初中生
初中生考試難點(diǎn)：聽說讀寫+學(xué)術(shù)性文章+詞匯量。要點(diǎn)解決方案：增加到高中詞匯量；涉及英語四級(jí)詞匯量。
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高中生
高中生考試難點(diǎn)：聽說讀寫+特定語法+詞匯量。要點(diǎn)解決方案：提高語言的能力和頻率；同步提升聽說讀寫綜合能力。
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大學(xué)生
大學(xué)生考試難點(diǎn)：綜合能力+文化知識(shí)面+理解力。要點(diǎn)解決方案：拓展英/美文化知識(shí)面；熟練語言語感的準(zhǔn)確度。
托福單詞快速記憶方法
詞根詞綴記憶法
詞根詞綴法是記憶單詞最科學(xué)、最快速的方法。詞根是構(gòu)成外語單詞的核心，它是表示該詞最基本意義的重要詞素。詞根詞綴記憶法德特點(diǎn)是充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達(dá)到成串記憶單詞的目的。比如pose這個(gè)詞，意思為“擺姿勢”，它作為詞根的意思是“put”(擺放)的意思。因此我們知道“oppose,propose,dispose,expose,impose,compose”等都和“put”(擺放)有關(guān)，這樣記憶這些單詞就變得容易多了。類似的詞根還有很多，同學(xué)們要學(xué)會(huì)運(yùn)用相同的詞根去成串記憶變化前綴和后綴組合出的單詞。
托福課程簡介
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招生對(duì)象：
高中英語水平較好的學(xué)生，大學(xué)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，或參加工作英語基礎(chǔ)比較不錯(cuò)的學(xué)生。
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課程特點(diǎn)：
精品小班授課，確保教學(xué)效果。夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)的同時(shí)，配以美語語音語調(diào)的訓(xùn)練、托?；A(chǔ)詞匯的鞏固、實(shí)用英語語法的掌握，順利過渡到托福基礎(chǔ)課程。學(xué)生能夠在短期內(nèi)提升托福聽、說、讀、寫的能力，掌握四項(xiàng)的一般應(yīng)試技巧，托福成績?nèi)〉妹黠@的提高。
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課程優(yōu)勢
學(xué)員在學(xué)習(xí)期間將配備專業(yè)的學(xué)習(xí)顧問，學(xué)習(xí)顧問負(fù)責(zé)學(xué)員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及作業(yè)批改，并將根據(jù)學(xué)員的完成情況制定新的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)員可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，確保學(xué)習(xí)效果穩(wěn)步提升。
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托福備考規(guī)劃
初期
初期備考階段是英語能力的實(shí)際提高階段，一切努力對(duì)GRE、托福等英語考試都是有效的;在這一階段，我們需要深入了解托?？荚嚨碾y度和我們對(duì)英語水平的預(yù)期，我們可以通過1-2組練習(xí)來達(dá)到這個(gè)任務(wù)的訓(xùn)練效果。
為什么選擇英斐伲英語
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外教ESL Teacher
來自美國、英國等英語為母語的國家,具備多年英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過教授結(jié)合陪練的形式來快速提高學(xué)員聽力、口語,糾正學(xué)員
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中教Local Teacher
持有專業(yè)英語八級(jí)證書。教授英語課程,記錄和反饋學(xué)員上課情況,并協(xié)助學(xué)員參加ECA活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
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教練Learning Coach
幫助學(xué)員正確學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)進(jìn)度,糾正學(xué)員錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念,跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，支持學(xué)員完成個(gè)性化的畢業(yè)演講課題。
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課程顧問Consultant
根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際情況來幫助學(xué)員制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助學(xué)員在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中更全面的利用英斐呢學(xué)習(xí)資源。
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托福閱讀滿分經(jīng)驗(yàn)技巧
避免過度加速
有時(shí)，為了避免耗盡閱讀時(shí)間，有些考生可能在潛意識(shí)里強(qiáng)迫自己提高閱讀速度，而這種強(qiáng)加于人的速度會(huì)帶來嚴(yán)重的后遺癥，那就是雖然看過了，但這是因?yàn)殚喿x不完全沒有徹底理解消化，導(dǎo)致考生對(duì)文章的內(nèi)容沒有足夠的印象，也就是說，在閱讀之后，他們不記得文章的確切含義。
為了避免這種情況，除了保持相對(duì)穩(wěn)定的閱讀速度外，另一種方法是在讀完每段落后，不要立即開始看一段內(nèi)容，而是先暫停一會(huì)兒在腦海里做一個(gè)簡單的總結(jié)，例如 本段主要討論什么，包括哪些關(guān)鍵字等等。
個(gè)試聽名額
