西安美聯(lián)英語

英語口語學(xué)習(xí)有什么好處：

擁有更好的記憶力研究人員發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)雙語對(duì)我們的大腦有許多積極的影響。首先，了解這兩種語言將有助于你有效地處理周圍環(huán)境的信息，這意味著你的學(xué)習(xí)能力日益提高。此外，說第二語言的孩子通常比只說一種語言的孩子有更好的記憶力。大人別擔(dān)心！雖然我們的記憶在十幾歲的時(shí)候發(fā)展得更多，但一旦我們長大了，掌握一門新語言可能會(huì)更困難，但是學(xué)習(xí)一門語言仍然可以獲得很多其他好處。

2.鍛煉了大腦功能

流利的掌握不止一種語言，可以提高大腦操作不同語言系統(tǒng)的功能。從科學(xué)的角度來看，不同的語言之間切換觸發(fā)前額葉皮層外側(cè)的活動(dòng)(這部分大腦功能有：解決問題、多任務(wù)處理、和專注于重要的事情過濾掉無關(guān)的信息)。

雙語掌握者也更好地關(guān)注環(huán)境并分析它。這個(gè)技能來自能夠分辨應(yīng)該說哪種語言，因此可以在不同的語言之間快速切換。

英語口語就業(yè)方向：

跨文化交流（1）開放學(xué)校：上海外國語大學(xué)、西安外國語大學(xué)、北京第二外國語大學(xué)、南開大學(xué)、上海交通大學(xué)等。

（2）研究內(nèi)容：基于人類學(xué)、社會(huì)語言學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論，此p本文比較了中外文化的不同價(jià)值觀和行為模式，研究了中外經(jīng)濟(jì)合作中跨文化交際存在的問題，培養(yǎng)了具有較強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和能力的高層次復(fù)合型人才，系統(tǒng)地掌握了跨文化交際知識(shí)?？缥幕涣鳌＃?）就業(yè)方向：主要在政府部門、大型外資企業(yè)和高校工作。

(4)所學(xué)課程：英語口語、高級(jí)英語、英語口譯、英語筆譯、英、美社會(huì)與文化、跨文化交際、跨文化交際專題、跨文化商務(wù)交際、跨文化語言交際研究等。

英語口語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：

“口語”。學(xué)一門語言，不張嘴，不張嘴是不好的。學(xué)生最大的問題是不能大聲朗讀，害羞，不敢張嘴。特別是在早期的閱讀課上，學(xué)生只使用眼睛或無聲的閱讀，所以只有視覺信息，而沒有聽覺信息反饋在大腦中，當(dāng)然，記憶不會(huì)太深，口腔肌肉不能鍛煉，很難練習(xí)一門純英語。因此，要充分利用早晨的清醒時(shí)間，大聲朗讀，在課堂上勇敢回答老師的問題，積極參與學(xué)生的討論和辯論，課后及時(shí)提出不清楚的問題，克服羞怯，無恥地提問。我們應(yīng)該多讀、勤讀、勤讀所學(xué)的課文。我們可以跟著錄音機(jī)，盡量模仿他們的發(fā)音和語調(diào)來糾正他們的發(fā)音。如果我們想讀有節(jié)奏、有節(jié)奏、有口才的課文，一些經(jīng)典的文章應(yīng)該背誦得很好。利用一切可能的機(jī)會(huì)練習(xí)英語口語，如與外教交流、參加“英語角”活動(dòng)、與同學(xué)對(duì)話、講英語故事、唱英語歌曲、表演英語短劇、朗誦詩歌等。除了認(rèn)真閱讀示范教材外，我們還應(yīng)該多讀適合中學(xué)生的課外書，這樣不僅可以增加知識(shí)，而且可以開闊視野，提高閱讀水平。

英語口語知識(shí)點(diǎn)：

從兩個(gè)方面理解問題。首先是英語的地域性。你想在哪個(gè)國家或地區(qū)學(xué)習(xí)英語口語？英語？澳大利亞人？新西蘭？美國人？加拿大人？這些國家的英語在發(fā)音、詞匯和表達(dá)（語法）上各不相同。尤其是口音。這也是許多英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語多年，但在聽力上仍有很多困難的主要原因之一。對(duì)于一些說“不管他說什么英語，都只是英語”的英語老師來說，這對(duì)學(xué)生來說是一種誤導(dǎo)。想象一下，不同地區(qū)的人在真正交流之前必須花些時(shí)間熟悉對(duì)方的發(fā)音和語言，更不用說那些學(xué)習(xí)英語的外國人了。當(dāng)不同地區(qū)的中國人用漢語交流時(shí)，這不是真的嗎？英語區(qū)域變體的問題是真實(shí)的。另一個(gè)更重要的問題是：英語口語水平如何？你學(xué)到了什么樣的人的說話方式：普通人的直接表達(dá)？文化人優(yōu)美的說話方式？廣播電視節(jié)目主持人的先進(jìn)風(fēng)格？我們必須清楚，上述每一種說話方式都有發(fā)音、詞匯和表達(dá)的特殊性和對(duì)應(yīng)性。這一問題在“非正式”和“正式”兩種語言環(huán)境中都有涉及。你需要的教師和書籍來告訴你什么是“非正式環(huán)境中的英語”和“正式環(huán)境中的英語”。換句話說，學(xué)習(xí)說話的終極水平應(yīng)該是“看到什么，說什么”。