鄭州英思力美語(yǔ)

 

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成人英語(yǔ)口語(yǔ)班

實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)課程介紹

英思力實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)課程側(cè)重于個(gè)人口語(yǔ)技能的訓(xùn)練，從而學(xué)員掌握交流技巧，幫助學(xué)員打造純正英語(yǔ)發(fā)音,真正打破語(yǔ)言障礙，擺脫啞巴英語(yǔ)。

英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題

1.長(zhǎng)時(shí)間的“應(yīng)試英語(yǔ)”，出校門(mén)即忘

2.沒(méi)有英文環(huán)境，不敢張口

3.語(yǔ)調(diào)起伏不夠，語(yǔ)句銜接性不強(qiáng)

4.英語(yǔ)口語(yǔ)的秘訣、玄機(jī)又在哪里？

 

不同主題英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班，滿(mǎn)足不同行業(yè)人士的口語(yǔ)需求，涉獵商務(wù)、酒店、社交、旅游、等不同行業(yè)，不同內(nèi)容的英語(yǔ)口語(yǔ)主題培訓(xùn)， 行業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，即學(xué)即用，選你所需。

 

鄭州英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班哪家好

鄭州英思力英語(yǔ)培訓(xùn)如何？

英思力的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”具備以下一些特征：

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)上，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只需專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記即可。而英思力的”體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”則要求學(xué)習(xí)者發(fā)揮主動(dòng)精神，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，真正成為教學(xué)過(guò)程的主體。

2.寓教于樂(lè)

寓教于樂(lè)中的“樂(lè)”字應(yīng)包涵兩層意義：一是指教師把傳授的知識(shí)融入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，盡量使教學(xué)過(guò)程像娛樂(lè)活動(dòng)一樣吸引人。二是指教師調(diào)動(dòng)學(xué)生，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)掌握的過(guò)程。英思力的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的提出為這方面的研究開(kāi)辟了一條新的思路。在這里“樂(lè)”的重心已有所偏移，即并非教師單方面制造的樂(lè)趣，而是學(xué)生主動(dòng)體會(huì)到的樂(lè)趣。學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，這才是寓教于“樂(lè)”的真正實(shí)現(xiàn)和真實(shí)效果。

3.學(xué)以致用

學(xué)以致用是傳統(tǒng)教育的一個(gè)難題，原因之一是學(xué)生很少有應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所、時(shí)間和機(jī)會(huì)。在語(yǔ)言教學(xué)中則表現(xiàn)為不了解在真實(shí)的環(huán)境下應(yīng)該用什么語(yǔ)言適當(dāng)、能表達(dá)自己的思想。這也是目前全國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)等級(jí)考試中能拿高分，但始終擺脫不了“啞巴式英語(yǔ)”的原因所在。脫離了語(yǔ)言的應(yīng)用，語(yǔ)法就永遠(yuǎn)只是一堆僵化的字符，并將隨著時(shí)間的流逝而從頭腦里消失。英思力的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于，它環(huán)境的創(chuàng)造,為學(xué)習(xí)者及時(shí)提供了一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的空間，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者成功地進(jìn)入活生生的語(yǔ)言表達(dá)和思想交流之中。

 

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