英語(yǔ)口語(yǔ)課程
提高英語(yǔ)運(yùn)用能力,小班授課,情景化課堂
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①詞匯量小,交流中頻繁使用單詞而非句型的學(xué)習(xí)者;
②基本時(shí)態(tài)混淆,結(jié)構(gòu)不清晰,動(dòng)詞變化不熟練的學(xué)習(xí)者;
③希望通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)達(dá)到日??谡Z(yǔ)交流流利的學(xué)習(xí)者。
學(xué)校采用中外教授課的高端英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),在英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)上有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì),而英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也有很大幫助,因此學(xué)英語(yǔ),提高口語(yǔ)水平是顯而易見(jiàn)的。
①掌握(64個(gè))常見(jiàn)生活話(huà)題下的高頻詞匯,用詞比較準(zhǔn)確;
②能夠靈活運(yùn)用基本句型,說(shuō)話(huà)成句;
③在語(yǔ)速較慢時(shí),能聽(tīng)懂熟悉話(huà)題的廣播、電視節(jié)目要點(diǎn);
④在國(guó)外旅游時(shí),能用學(xué)到的語(yǔ)言應(yīng)對(duì)多數(shù)情況;
⑤能即興談?wù)撟约菏煜?、感興趣的話(huà)題。
前期
一對(duì)一咨詢(xún)
課前
水平測(cè)試
科學(xué)
規(guī)劃課程
簽訂
課程合約
開(kāi)始
上課
定期
檢查調(diào)整
家長(zhǎng)
溝通反饋
對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō),每一次我們提到英語(yǔ)口語(yǔ),都可以說(shuō)成是一種難以言表的痛苦。這并不是要表達(dá)我們中國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的厭惡,而純粹是說(shuō)一種無(wú)助。
因?yàn)楝F(xiàn)在有很多人在學(xué)校里學(xué)習(xí),但真的想用英語(yǔ)的時(shí)候還是開(kāi)不了口,這可怎么辦?事實(shí)上,英語(yǔ)口語(yǔ)有時(shí)并不像大家想象的那么難,英語(yǔ)口語(yǔ)之所以差,主要是因?yàn)槿狈︶槍?duì)性。
上課時(shí)間靈活,與老師預(yù)約時(shí)間上課,避免了因各種原因可能掉課的情況,也不會(huì)與其他的培訓(xùn)課程發(fā)生沖突。
小班授課,老師可以照顧到每一位學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí),充分做到答疑解惑。
課程設(shè)置采取同一系列的教材,可以節(jié)省學(xué)員大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,不必考慮教材的銜接問(wèn)題。
利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)
Peter是一個(gè)時(shí)間規(guī)劃能手。他工作很忙,但他總是找時(shí)間學(xué)習(xí)。他會(huì)充分利用交通上的時(shí)間,沒(méi)有任何浪費(fèi)。他的工作也很有條理,盡量高效地完成一天的工作,盡量不加班,這樣他就有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間都是擠出來(lái)的,你必須先約束自己,大家都是上班族,沒(méi)必要為自己找借口,只能自己找時(shí)間,而零碎時(shí)間就是非常合適的”他說(shuō)。
營(yíng)造口語(yǔ)訓(xùn)練的氛圍
學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的目的是與他人溝通,口頭表達(dá)應(yīng)流暢、準(zhǔn)確和恰當(dāng)。試著找一個(gè)伙伴一起練習(xí)口語(yǔ),一起用英語(yǔ)交談,也可以互換角色進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。
一個(gè)講漢語(yǔ),一個(gè)講英語(yǔ),一個(gè)扮演老外,一個(gè)做翻譯,其他人可以在旁邊聽(tīng),指出其發(fā)音不準(zhǔn)之處。應(yīng)該說(shuō),這是一種很好的翻譯訓(xùn)練方法和口語(yǔ)練習(xí)的方法,也是一種互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法。
大大提高了反應(yīng)速度和反應(yīng)能力,這種方法的高級(jí)階段是同聲傳譯,我們可以在聽(tīng)廣播、看電視或開(kāi)會(huì)時(shí)把聽(tīng)力內(nèi)容翻譯成英語(yǔ)。如果你找不到伙伴,你可以為自己創(chuàng)造條件,比如用英語(yǔ)描述你看到的東西。
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