南京美聯(lián)英語培訓(xùn)

學(xué)習(xí)英語口語，主要分為考試、出國、職場、育兒、以及單純的自我提升這五類，其中像考研這種考試類型，對英語口語方面能力的要求很高，那么在復(fù)試中與老師流利的溝通到底有重要的影響呢？在考研復(fù)試中，一口流利的無疑會給面試官留下深刻的印象，大大增強復(fù)試面試的成功率，在復(fù)試面試場上，如果能夠以一口流利的英語和老師進行愉快的交流，給老師留下的第一印象肯定是：這位同學(xué)的表達(dá)能力不錯，溝通能力突出，適合在我的指導(dǎo)下進行繼續(xù)學(xué)習(xí)。溝通能力強的學(xué)生老師是十分愿意進行指導(dǎo)的，而想提升自身英語口語能力，可以在平時多多加強對語音語調(diào)的訓(xùn)練，加強對優(yōu)美語句.積累以及對專業(yè)詞匯的理解和分析，當(dāng)然對于自制力低下、英語學(xué)習(xí)能力沒有那么強的學(xué)員，建議還是報個考研英語口語訓(xùn)練班進行針對性鍛煉，可能會更容易學(xué)好英語口語，打好英語基礎(chǔ)!

英語口語提升，不是一朝一夕就能學(xué)好的，需要長期的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，因此，很多人英語口語不好，主要是受這三大因素影響，即

缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境：

基本上，我們都是純漢語的環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有機會接觸英語，學(xué)生之間的交流也幾乎都是用中文，這嚴(yán)重限制了學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)與發(fā)展，特別是英語語言的表達(dá)。培養(yǎng)英語語感是有效提升英語口語的方法之一，可以用這種方式，如閱讀，做練習(xí)題，聽英語磁帶，看英語錄像和電影等，來擴大英語詞匯量，掌握英語的習(xí)慣表達(dá)方式，擴大知識面和訓(xùn)練英語邏輯思維能力。

“講話”的信心不足：

因為缺乏大量的口語訓(xùn)練以及英語詞匯的局限性，大部分孩子幾乎沒有勇氣張口，害怕出錯，害怕回答不上；大部分同學(xué)參與英語活動不積極，或有顧慮，擔(dān)心別的同學(xué)會說自己出風(fēng)頭，加上有時教師糾錯不當(dāng)，挫傷了學(xué)生的積極性，也有學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，不愿開口，久而久之，英語學(xué)習(xí)便成了“啞巴英語”。越是說不好越不愿張口，本來需要體驗、實踐、參與和交流的生動活潑的語言教學(xué)活動，卻變成了死氣沉沉的默讀默記。要對常用的詞和短語熟練掌握，“熟練”是與人會話的前提，只有熟練，在會話時才能流利。熟練的標(biāo)準(zhǔn)就是要達(dá)到不加思索地脫口而出。

3.班級人數(shù)過多：

眾所周知，語言是人類社會重要的交際工具，人們借以交流思想，達(dá)到相互了解。每一種語言都有它存在和使用的環(huán)境。這一環(huán)境是自然形成的，獨特的。在我國，絕大多數(shù)地區(qū)中學(xué)生班級人數(shù)較多，一般在50—60人左右，有的甚至更多，很難在課堂上組織有效的大面積的口語訓(xùn)練活動。學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的相互活動相對較少，形不成固定的語言環(huán)境，學(xué)生開口實踐的機會也就少得多。加上有時教師要追趕教學(xué)進度，無法顧及全班同學(xué)，有時課堂上的口語練習(xí)猶如蜻蜓點水，更有甚者直接省了，這樣學(xué)生的英語口語表達(dá)能力自然難以提高。