
影響英語口語流利性的不利因素
1, 受語言環(huán)境的制約。語言是用來交流的,由于我國是非英語國家,日常生活中的交流運用不上英語,不會因為語言的不通而給正常生活帶來困擾,缺乏語言環(huán)境的熏陶。學生用英語交流的時間也局限在每周僅有的幾節(jié)英語課當中,而英語課堂又基本上受老師控制的,教師是指揮官,而學生是被訓練者。課堂的大部分時間是講語法,知識點。給學生練習口語的機會極少,學生就是被動的做筆記、聽課。這對學生口語的提高是很不利的。
2, 受教育制度的影響。在我國,英語不管是在平時考試還是中考或高考中都是以筆頭表達,往往忽略了口頭表達,甚至不要求口頭表達,導致師生的教學是考什么教什么學什么。以至于學生對各類水平或能力測試能應付自如,拿高分,但口語卻相形見絀,只會做題目,卻不能說出口,從而造成“啞巴英語”的不良現(xiàn)象。
3, 受教師的影響。教師,作為教學活動中的“傳道,授業(yè),解惑者”。教師知識素質和個人能力的高低,直接關系課堂教學的成敗。然而,我國絕大部分英語教師在口語方面也不是絕對過關的,講出的英語不夠地道,語音語調不夠準確,無法勝任交際法活動的顧問和組織者的角色,甚至有些英語教師不是英語專業(yè)出身,沒有接受過任何專門的訓練,也不懂相關的教學法,這些都會影響到學生的口語表達能力。
南京英語口語培訓機構
一、了解學生的基礎水平
現(xiàn)在的學生大多數(shù)都會對口語犯怵,比較起口語來,做書面題目的能力相對較高一些,所以英語很多時候都成了“啞巴”英語。有的學生擅長閱讀但是又很是頭疼寫作,因為詞匯量不足,寫不出幾句像樣的句子來。有的學生能記住單詞,但是卻不會串聯(lián)成句子,也不會寫出一段完整的句子。針對這樣的情況,作為教師要對癥下藥。平時讓學生多多背誦單詞,多多閱讀,形成語感。
二、英語是一門外語,比較起我們的母語,大多數(shù)學生學起來都很吃力怎么學好英語呢?首先要教學生如何模仿。學習外國人說話的語氣聲調,模仿他們的發(fā)音習慣。音調比語音更加的重要,這也是很多學生都忽略的事情。怎樣才能學會正確的聲調呢?現(xiàn)在每個學生幾乎都有自己的MP3、MP4甚至是MP5,他們會趁老師不注意的時候,偷偷拿來聽一些流行音樂。那么作為老師,可以要求學生點精彩絕倫的短片或者是美妙的故事片段。多聽聽原裝的英語故事,然后嘗試著去翻譯故事的大概內(nèi)容。有些句子可能一遍聽不懂,那么千萬不要放棄,一定要堅持多聽幾遍,其實度過了最初幾遍的枯燥期,你會慢慢覺得越來越有趣,原來難懂的語句,竟也能聽懂了。其實這就是聽力提高的過程。
聽力提高了,也要學會跟讀,慢慢提高自己的口語。跟讀的時候,一定要反復地訓練,做到大聲清晰地跟讀,這樣做能使學生自己慢慢懂得句子的大概內(nèi)容。剛開始跟讀的時候,語速一定要慢下來,不能還沒有學會走,就要學著跑,時間長了,再逐步提高自己的語速。英語小故事可以適當?shù)胤殖梢恍﹤€小段落,然后自己逐步地攻克這些細小的段落,每一小段的大概意思搞明白了之后,再聯(lián)系起來通順整篇文章的意思。跟著錄音一起讀,和錄音同步,這樣更能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,才能改正不足。
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