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課程介紹
英語(yǔ)口語(yǔ)是被英語(yǔ)國(guó)家人民普遍應(yīng)用的口頭交流的語(yǔ)言形式。英語(yǔ)口語(yǔ)通常是通過(guò)聲音傳播的。英語(yǔ)文學(xué)作品中也常以書(shū)面形式記敘英語(yǔ)口語(yǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)靈活多變，多因場(chǎng)合與發(fā)言者不同而被自由使用。與口語(yǔ)相對(duì)，書(shū)面英語(yǔ)是在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的，用于書(shū)面表達(dá)的語(yǔ)言。
英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)用性
英語(yǔ)本身是一種語(yǔ)言，因此要求我們不僅僅是筆頭上的“行水流云”，還要求我們能用口表達(dá)出來(lái)，甚至能出口成章。曾經(jīng)有許多人把中國(guó)人學(xué)的英語(yǔ)稱(chēng)為“啞巴式”英語(yǔ)，言下之意是我們的英語(yǔ)太死，只注意筆頭而忽略了口語(yǔ)。當(dāng)然，講得一口流利的英語(yǔ)，并不是一朝一夕就可以做到的，這就需要我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地長(zhǎng)期練習(xí)。這就是所說(shuō)的“冰凍三尺，非一日之寒”。因此，我們就應(yīng)該這方面有所突破。
英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)用性
英語(yǔ)本身是一種語(yǔ)言，因此要求我們不僅僅是筆頭上的“行水流云”，還要求我們能用口表達(dá)出來(lái)，甚至能出口成章。曾經(jīng)有許多人把中國(guó)人學(xué)的英語(yǔ)稱(chēng)為“啞巴式”英語(yǔ)，言下之意是我們的英語(yǔ)太死，只注意筆頭而忽略了口語(yǔ)。當(dāng)然，講得一口流利的英語(yǔ)，并不是一朝一夕就可以做到的，這就需要我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地長(zhǎng)期練習(xí)。這就是所說(shuō)的“冰凍三尺，非一日之寒”。因此，我們就應(yīng)該這方面有所突破。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方法
在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練和英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用技巧性訓(xùn)練過(guò)程中，善于積累和總結(jié)一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)及其相應(yīng)的簡(jiǎn)明回答，以便更自如地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，更自如地向人提問(wèn)以及快速地對(duì)他人的提問(wèn)作出反應(yīng)。學(xué)習(xí)流程
從大聲朗讀開(kāi)始
每天按時(shí)按量的讀一讀英語(yǔ)口語(yǔ)也是非常重要的。而且要大聲的讀起來(lái)、用心的讀起來(lái)。因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)具有效率?？谡Z(yǔ)也會(huì)得到提升。
Classes
練習(xí)口語(yǔ)的方法
貼近生活,進(jìn)行生活化的口語(yǔ)練習(xí)。
口語(yǔ)其實(shí)就是生活化的語(yǔ)言。多關(guān)注生活,常常將生活中的事物現(xiàn)象帶到口語(yǔ)練習(xí)和交流環(huán)境中去,是個(gè)一舉兩得的方法。
特色 教學(xué)？
-
混合式教學(xué)
線(xiàn)上線(xiàn)下為學(xué)員創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，混合式教學(xué)，讓學(xué)員身臨其境。
-
指導(dǎo)式服務(wù)
每位學(xué)員都有指導(dǎo)老師，督促學(xué)習(xí)進(jìn)度，指導(dǎo)正確方法。
-
英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)
通過(guò)手機(jī)APP預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)，自主管理課程，掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度。
江門(mén)--美聯(lián)英語(yǔ)
- 美聯(lián)混合式教學(xué)，線(xiàn)上線(xiàn)下為學(xué)員創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，混合式教學(xué)，讓學(xué)員身臨其境。指導(dǎo)式服務(wù)每位學(xué)員都有指導(dǎo)老師，督促學(xué)習(xí)進(jìn)度，指導(dǎo)正確方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)手機(jī)APP預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)，自主管理課程，掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度。！
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邯鄲英語(yǔ)口語(yǔ)
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09
稍后會(huì)有專(zhuān)業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話(huà)暢通
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