成都康語(yǔ)

康語(yǔ)Gknow啟智課程

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  科學(xué)原理：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)

  課程指引：1、指令理解2、物體認(rèn)知3、詞語(yǔ)運(yùn)用4、語(yǔ)法訓(xùn)練5、句型表達(dá)6、語(yǔ)言組織

  課程教具：意大利蒙氏教具、康語(yǔ)原創(chuàng)圖卡及繪本

  教學(xué)優(yōu)勢(shì)：

  1.40分鐘（1對(duì)1認(rèn)知強(qiáng)化）＋10分鐘（小組運(yùn)用學(xué)習(xí)）

  2.指令理解、物體認(rèn)知3.詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)法訓(xùn)練4.句型表達(dá)、語(yǔ)言組織

  課程效果：培養(yǎng)邏輯思考能力，認(rèn)知能力倍數(shù)增長(zhǎng)，掌握425組詞匯。

  咨詢課程 老師針對(duì)性分析

學(xué)習(xí)作用

• 指令理解

  提升兒童對(duì)語(yǔ)言的理解

  1

• 物體認(rèn)知

  提升物體認(rèn)知理解的能力

  2

• 詞語(yǔ)運(yùn)用

  提升兒童的詞匯量

  3

• 語(yǔ)法訓(xùn)練

  提升兒童語(yǔ)法的運(yùn)用能力

  4

• 句型表達(dá)

  提升兒童語(yǔ)句語(yǔ)用的表達(dá)能力。

  5

• 語(yǔ)言組織

  提升兒童的語(yǔ)言組織能力。

  6

學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

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  感知覺游戲環(huán)節(jié)

  促進(jìn)兒童感知覺能力協(xié)調(diào)發(fā)展，提升動(dòng)作計(jì)劃能 力，掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能，及人的興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。

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  社交情感游戲

  社交情感游戲：增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力，提高兒童與人的共 同關(guān)注能力，協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結(jié)情緒和現(xiàn)有能力。

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  小組情景模擬

  增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)兒童社會(huì)生活技能，提高兒童在集體 環(huán)境中解決問題的能力。

關(guān)于我們

-康語(yǔ)簡(jiǎn)介-

康語(yǔ)2-7歲言語(yǔ)康復(fù)品牌( 簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)歸屬福建省康語(yǔ)教育科技有限公司，是國(guó)內(nèi)有一定規(guī)模的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲，語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說(shuō)話！

康語(yǔ)倍數(shù)成長(zhǎng)課程

情景化教學(xué)環(huán)境中，用40分鐘一對(duì)一教學(xué)加10分鐘集體泛化的課程模式對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，幫助孩子改善口部感覺，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言與認(rèn)知、社會(huì)與情緒能力，激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣，享受社交的樂趣，　融入社會(huì)生活。

孩子因?yàn)榍榫w問題，沒有幼兒園要TA，該怎么辦？

• 孩子喜歡故意和我們對(duì)著說(shuō)，比如我說(shuō)這是左，他一定要說(shuō)右，他明明知道是錯(cuò)的還要這樣，我一直給他改正最后就他就崩潰了，這是怎么回事？

  如果孩子老喜歡故意和你對(duì)著說(shuō)，那家長(zhǎng)可以忽視不要去理會(huì)他。

  對(duì)于孩子的故意性行為，我們要先去區(qū)別它這個(gè)故意性行為的功能是干什么，他是想要獲得你的注意力呢，還是想要什么其他。

  我們要對(duì)這個(gè)故意性行為進(jìn)行記錄和分析，你忽視他完以后他又是怎么做的呢。

  或者你也可以通過玩游戲的形式來(lái)進(jìn)行跟他溝通交流，比如說(shuō)我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)反義詞。

  左就可以說(shuō)右，上可以說(shuō)下。然后反義詞的時(shí)間結(jié)束了，那我們現(xiàn)在就要順著說(shuō)。讓他明白什么時(shí)候可以反著說(shuō)什么時(shí)候可以正著說(shuō)的讓孩子理解這之間的一個(gè)轉(zhuǎn)化。

• 外出游玩，孩子想去某個(gè)地方玩，家長(zhǎng)不讓。孩子就鬧情緒躺在地板上。如果出現(xiàn)這種情況家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)？

  對(duì)于外出游玩發(fā)生的一些突發(fā)情況。如果說(shuō)這個(gè)地方是可以允許去的，那家長(zhǎng)可以去妥協(xié)，如果是實(shí)在是因?yàn)闀r(shí)間的問題，沒有辦法外出游玩，那這個(gè)時(shí)候我們只能是進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)。

  如果孩子的理解能力差時(shí)，這個(gè)時(shí)候最好的方法就是轉(zhuǎn)移注意力，把孩子的情緒和注意力轉(zhuǎn)移到吸引她的一個(gè)興趣點(diǎn)上。這樣的話，這樣對(duì)剛才要去的那個(gè)地方就沒有在記憶那么深刻了。

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心