深圳演講口才訓(xùn)練課程
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深圳新勵(lì)成口才培訓(xùn)中心深圳口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介
2005年，創(chuàng)始人吳云川女士發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、職稱(chēng)等各種硬技能的培訓(xùn)相當(dāng)盛行，但是關(guān)于個(gè)人口才能力、社交能力提升的這類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎一片空白!
很多人專(zhuān)業(yè)技能很強(qiáng)，但是與人交際、協(xié)作方面的能力相對(duì)較弱。在職位供過(guò)于求的今天，就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際就是人和人之間軟實(shí)力的較量。時(shí)代在召喚，國(guó)民軟素質(zhì)提高，刻不容緩!于是，誕生了!
我們將延續(xù)世界卡耐基的精神，創(chuàng)民族教育品牌，我們的愿景和為之奮斗的目標(biāo)就是不斷推動(dòng)素質(zhì)教育前行的步伐，讓國(guó)家重視、社會(huì)重視、重視軟素質(zhì)教育，直到有一天，我們看到這種成功軟素質(zhì)成為一門(mén)正式的必修學(xué)科進(jìn)入中國(guó)青少年九年義務(wù)教育!
從開(kāi)始到現(xiàn)在，我們一直專(zhuān)注成人和青少年軟實(shí)力的提升。通過(guò)引進(jìn)、融合及自主研發(fā)，成功打造了“三大課程體系”、“七大王牌課程”、 “三大高端課程”以及各具特色的服務(wù)課程，同時(shí)在人際溝通、口才演講等方面取得了驕人成績(jī)，填補(bǔ)了我國(guó)傳統(tǒng)教育和培訓(xùn)市場(chǎng)的空白。
你是否因在公眾場(chǎng)合發(fā)言緊張，而心跳加速、詞不達(dá)意、大腦一片空白……結(jié)果，你一直在逃避公開(kāi)演講和人際溝通？
你是否因?yàn)榭诓挪缓枚蛔孕?，進(jìn)而影響你個(gè)人的發(fā)展，以至非常非常的壓抑，甚至惡性循環(huán)，成為一生沉重的包袱……
身為領(lǐng)導(dǎo)和管理人員，你也許事業(yè)做得很成功，但是總有些場(chǎng)合因?yàn)楣娧菡f(shuō)讓您面紅耳赤、語(yǔ)無(wú)倫次，無(wú)法彰顯您的身份和地位呢？
演說(shuō)就是領(lǐng)導(dǎo)力
演說(shuō)就是管理力
演說(shuō)就是溝通力
演說(shuō)就是銷(xiāo)售力
演說(shuō)就是影響力！
演說(shuō)乃第 一生產(chǎn)力！
口才乃天下第 一才！
1.養(yǎng)成每天朗讀的習(xí)慣
選擇一些積極且正能量的優(yōu)質(zhì)文章，每天朗讀半小時(shí)，朗讀的時(shí)候要做到字正腔圓口齒清晰，記住三最原則：最快速度、最 大聲、最清晰。剛開(kāi)始可能會(huì)比較吃力，堅(jiān)持一段時(shí)間適應(yīng)以后就會(huì)越來(lái)越 ，說(shuō)話時(shí)口齒更伶俐，口頭表達(dá)能力也會(huì)有很大的進(jìn)步。
2.躺下來(lái)練習(xí)發(fā)聲
躺下來(lái)朗讀可以鍛煉運(yùn)氣技巧，因?yàn)樘芍f(shuō)話是靠自己的腹部呼吸，腹部呼吸是一種很好的練習(xí)發(fā)聲的方法。在床頭放一本讀物，每天早起躺著讀一篇晚上睡前讀一篇，建議篇幅適中，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間躺著看書(shū)會(huì)影響視力。
3.對(duì)著鏡子練習(xí)
建議剛開(kāi)始練習(xí)就用最正確的方式，對(duì)著鏡子練習(xí)可以隨時(shí)觀察到自己的表情、姿態(tài)、眼神及肢體語(yǔ)言。把每一次的聯(lián)系當(dāng)成正式的演講，用最 好的狀態(tài)去面對(duì)，當(dāng)你真正有機(jī)會(huì)上臺(tái)演講時(shí)會(huì)沉著自信，因?yàn)槟阍缫褱?zhǔn)備好了?？朔o張最 好的方式是無(wú)數(shù)次的刻意練習(xí)，讓這種聯(lián)系成為肌肉記憶，成為自然的狀態(tài)。
4.借助錄音平臺(tái)自我檢驗(yàn)
現(xiàn)在有很多平臺(tái)可以自己開(kāi)節(jié)目錄音頻，人人都可以是主播。如喜馬拉雅、荔枝、蜻蜓等FM,定期錄制自己的演講或朗讀反復(fù)研究，語(yǔ)速、音量、感情哪兒做的不到位，在平日的練習(xí)中要注意改進(jìn)。
5.復(fù)述法
看一篇文章或聽(tīng)一個(gè)報(bào)道以后，用自己的話講出來(lái)，剛開(kāi)始要聯(lián)系復(fù)述時(shí)不要漏掉重點(diǎn)內(nèi)容盡可能講的完整，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練復(fù)述時(shí)語(yǔ)句的連貫性和組織嚴(yán)密性。
“領(lǐng)袖氣質(zhì)”到底是個(gè)什么東西？
心理學(xué)家霍華德·弗里德曼（Howard Friedman）研究的是最難以描述的品質(zhì)——領(lǐng)袖氣質(zhì)，它是一個(gè)和熱情緊密相關(guān)的概念。關(guān)于這個(gè)課題，弗里德曼做了一項(xiàng)開(kāi)拓性研究。
首先，弗里德曼設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷，用于區(qū)分有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人和沒(méi)有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。問(wèn)卷中的問(wèn)題包括：“聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè)，我的身體會(huì)不自覺(jué)地隨著音樂(lè)節(jié)奏搖擺”，“我是派對(duì)的核心人物”，以及“我對(duì)工作充滿熱情”。
結(jié)果表明，有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人能夠通過(guò)聊聊幾語(yǔ)，就影響無(wú)領(lǐng)袖氣質(zhì)的人的情緒，如果前者心情愉快，后者的情緒也會(huì)表現(xiàn)得較為愉快。反之則不然。有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人笑容更多，肢體語(yǔ)言更有活力，語(yǔ)言更具有說(shuō)服力和感染力，他們能充分展現(xiàn)自己的快樂(lè)和熱情。
弗里德曼的這項(xiàng)研究表明，口才與溝通對(duì)人影響巨大。與不善溝通（不發(fā)生眼神交流、僵硬地坐著、沒(méi)有手勢(shì)）的人相比，擁有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人更善于影響和說(shuō)服他人。
擁有豐富的社會(huì)工作與交往的家長(zhǎng)都能明白：只會(huì)干，不會(huì)說(shuō)，已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流。機(jī)會(huì)是均等的，但是善于把握機(jī)會(huì)但是能夠成功的卻不多。
而那些善于表達(dá)與溝通的人往往就在這個(gè)時(shí)候抓住了機(jī)會(huì)，在第 一時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出自己的聰明能干。世界上80%的財(cái)富和權(quán)勢(shì)掌握在20%的人手中，而這20%的人就是善于溝通與表達(dá)的人。比如，之前說(shuō)過(guò)的馬云，他就是一個(gè)例子。所以說(shuō)，口才是人的第二張面孔。
口頭表達(dá)的優(yōu)劣對(duì)孩子以后的發(fā)展，對(duì)學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作都會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的影響。所以說(shuō)，口才在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中起到了非常重要的作用。
學(xué)習(xí)口才能使孩子的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和理解他人語(yǔ)言的能力都會(huì)增強(qiáng)，并且有利于孩子的智力因素和非智力因素的的全面提高。少兒時(shí)期是兒童形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候要抓緊訓(xùn)練孩子的口才，把握住孩子的關(guān)鍵時(shí)期。
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