東莞競(jìng)思教育

無(wú)論是過(guò)動(dòng)型的，還是注意力不足型的，都是注意力不集中的人群。所以只要符合一類注意力不集中的人群，都適合介紹競(jìng)思注意力訓(xùn)練。競(jìng)思會(huì)依據(jù)每個(gè)人大腦的情況，利用腦電生物反饋技術(shù)，針對(duì)上面的三種注意力不集中的情況，為每個(gè)人學(xué)員量身定制訓(xùn)練程序，對(duì)大腦進(jìn)行精確訓(xùn)練，徹底解決注意力不集中的問(wèn)題，讓每個(gè)人都能提高學(xué)習(xí)和生活的效率，做個(gè)注意力超強(qiáng)的有能之士。除此之外，競(jìng)思在國(guó)內(nèi)首先引進(jìn)了美國(guó)最先進(jìn)的“蜘蛛措施”療法，讓年齡較小的多動(dòng)癥的孩子可以在更有節(jié)奏和控制的環(huán)境下訓(xùn)練。心理溝通和行為約束也是競(jìng)思幫助多動(dòng)癥的重要方法。

腦內(nèi)長(zhǎng)生的腎上腺素、多巴胺遞質(zhì)、血清素（5-羥色胺）等，他們都與學(xué)習(xí)息息相關(guān)。腦內(nèi)的神經(jīng)傳遞就好比電話電話線路，如果電話線壞了，那么就無(wú)法正常通話，這時(shí)候，電話公司就會(huì)派人進(jìn)行維修，是連接正常。同樣的，如果大腦內(nèi)神經(jīng)傳遞斷開(kāi)，大腦無(wú)法正常進(jìn)行神經(jīng)傳遞信息，這時(shí)，就需要大腦自身的能力去重新建立一個(gè)新的神經(jīng)連接促使人學(xué)習(xí)、閱讀。

注意力缺陷可以理解為大腦額葉對(duì)刺激的無(wú)效處理。為了處理信息，大腦注意力的范圍和集中程度都要達(dá)到最佳狀態(tài)，這樣才能整合信息并且形成記憶，注意力缺陷是腦神經(jīng)行為異常，也就是腦神經(jīng)影響行為，導(dǎo)致注意力不集中、多動(dòng)。

第一，一般是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈r(shí)間概念，所以我們要讓孩子們知道時(shí)間的重要性，讓他們明白浪費(fèi)時(shí)間的后果，告訴他們?cè)诋?dāng)今社會(huì)拖拉磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間是不能跟上社會(huì)的節(jié)奏和潮流的！

第二，遇到這種情況，做為家長(zhǎng)最不不應(yīng)該做的事就是在孩子的耳朵邊上“快、快、快”的喊個(gè)不聽(tīng)，這樣只會(huì)讓孩子們變的越來(lái)越麻木，依然我行我素。我們應(yīng)該多給孩子一些鼓勵(lì)，比如說(shuō)“寶貝兒真不錯(cuò)，今天寫作業(yè)比昨天快了不少呢！下次繼續(xù)努力哦！”然后可以適當(dāng)?shù)慕o他一些小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做的效果比打罵要有效的多！

第三，要為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子寫作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)最好將電視機(jī)關(guān)掉，家人談話也要適當(dāng)壓低聲音，并且將孩子學(xué)習(xí)桌上一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收起來(lái)，以免影響孩子的集中注意力！

第四，用游戲的方式讓寫作業(yè)變得緊張有趣起來(lái)，比如給孩子設(shè)定一定的時(shí)間，如果孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)則為獲勝！可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子一朵小紅花或小星星！

第五，孩子做事磨蹭也是和家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式分不開(kāi)的，家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)大包大攬，沒(méi)有給孩子自己做事的機(jī)會(huì)，縮小了孩子的成長(zhǎng)空間，所以孩子做事沒(méi)有自己的主見(jiàn)，畏首畏尾，缺乏自信心，并且容易培養(yǎng)孩子的惰性！

第六，孩子寫作業(yè)慢，有的是因?yàn)樗翘焐穆宰?，這跟自己的血型氣質(zhì)是有關(guān)系的，比如粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子做事無(wú)論如何也快不起來(lái)，這樣家長(zhǎng)在日常生活中就要多跟孩子玩一些具有時(shí)間緊迫感的小游戲，比如計(jì)時(shí)夾彈珠、計(jì)時(shí)系鞋帶等等，以此來(lái)提高和培養(yǎng)孩子的做事速度！