大連少兒編程培訓(xùn)-童程童美

新生代父母增加、教育理念和教育水平提高，兒童綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注度越來越高。在教育觀念升級(jí)的環(huán)境下，相比于被電子屏幕占據(jù)大部分的時(shí)間，父母更希望為孩子們找到游戲和教育之間的平衡點(diǎn)。所以“寓教于樂”逐漸成為了玩具行業(yè)和教育行業(yè)的“關(guān)鍵詞”。STEAM教育強(qiáng)風(fēng)來襲。數(shù)據(jù)顯示，僅2019年3月，在教育行業(yè)的38起融資事件中，5家企業(yè)是在做STEAM相關(guān)，其中鯨魚機(jī)器人的Pre-A輪融資達(dá)數(shù)千萬人民幣。樂高是將玩具和教育結(jié)合的佳典范。樂高教育于1980年建立，以玩具產(chǎn)品和服務(wù)來帶動(dòng)教育，無論是簡(jiǎn)單的積木還是高端的智能玩具都在教育化場(chǎng)景中有所體現(xiàn)。

人工智能手把手帶孩子用搭積木的方式學(xué)編程,用孩子們嘉聞樂見的示例鍛煉他們的編程思維。學(xué)習(xí)人工智能可任意讓全世界各地的人們交流各種互動(dòng)媒體，如故事、游戲和動(dòng)畫。孩子們學(xué)習(xí)人工智能的同時(shí)，也間接培養(yǎng)了他們的邏輯推理、創(chuàng)意思考和協(xié)同合作的能力，提升他們的思維能力和動(dòng)手編程能力。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。希望孩子通過組合代碼積木、圖片、音樂、照片等元素做出有創(chuàng)意的項(xiàng)目。孩子是一張張白紙，引導(dǎo)他們自己基于當(dāng)前的認(rèn)知，基于他們要解決的問題，摸索自己的解決方案，對(duì)比不同解決方案的優(yōu)劣，從而找到優(yōu)解，整個(gè)過程就是對(duì)孩子思維方式的訓(xùn)練。

人工智能在未來的幾年之內(nèi)會(huì)逐漸形成這樣的狀態(tài)：人工智能大模型作為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，用大算力訓(xùn)練出高水平的智能，為各種人工智能應(yīng)用‘賦智’。就像今天的電網(wǎng)給大家提供電力一樣，未來幾年，人工智能將以大模型為基礎(chǔ)向社會(huì)提供源源不斷的智力服務(wù)。人工智能的發(fā)展至今主要有兩個(gè)大的類別：符號(hào)人工智能和深度學(xué)習(xí)。前者的邏輯是建設(shè)一個(gè)巨大的公理體系，吸納人類既有常識(shí)和知識(shí)，給人工智能建設(shè)一個(gè)“公理集”。后者則是通過半人工的不斷訓(xùn)練，加強(qiáng)人工智能的能力。

中共第十九屆中委五次會(huì)議，瞄準(zhǔn)人工智能前沿領(lǐng)域，推動(dòng)其同各產(chǎn)業(yè)深度融合。中共第十九屆中委五次會(huì)議通過的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出：堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，全面塑造發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)人工智能等前沿領(lǐng)域，實(shí)施一批具有前瞻性、戰(zhàn)略性的國(guó)家重大科技項(xiàng)目。