武漢太奇教育

暨南大學(xué)MEM

我們依托辦理學(xué)院企業(yè)辦理系完整的學(xué)科體系，整合校內(nèi)外教育資源，培育優(yōu)異的具有“T”型知識結(jié)構(gòu)的人才——既具有工程技能知識和實踐經(jīng)歷，又具有跨范疇辦理與和諧技能，還兼具立異本質(zhì)、現(xiàn)代商業(yè)才能的高層次復(fù)合型工程辦理人才。因此，“T”型知識結(jié)構(gòu)中，“一”指的是堅實的工程辦理平臺知識， “丨”指的是工程專業(yè)技能知識。

研討方向:

安身珠江三角洲建造先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)“雙輪驅(qū)動”的現(xiàn)代工業(yè)體系，順應(yīng)對高層次工程辦理人才需求的歷史潮流，暨南大學(xué)MEM依托本校學(xué)科優(yōu)勢共設(shè)3個培育方向：信息辦理、項目辦理和體系辦理。

華東理工大學(xué)MEM

華東理工大學(xué)工程辦理碩士注重面向?qū)W生提供對專業(yè)知識的理解，如體系工程、全面質(zhì)量辦理、生產(chǎn)辦理、產(chǎn)品設(shè)計和過程設(shè)計辦理等;注重向?qū)W生提供在實踐工業(yè)工程項目中技能和辦理進(jìn)行集成的經(jīng)歷。該范疇的研討以體系思想為指導(dǎo)，歸納使用辦理理論和辦法、工程技能與數(shù)理統(tǒng)計辦法，結(jié)合我國實情和工程建造的實踐，重點研討工業(yè)工程項目的主要辦理模式及其發(fā)展演化、模式要素及其聯(lián)系、新模式的立異及其使用，目的是讓學(xué)生兼具辦理才能和工程技能才能。

教育被稱為陽光下崇高的職業(yè)。太奇人以身為教育人而驕傲，咱們從事的是開啟人類智慧的工作，咱們的工作與復(fù)興榮耀國家、民族，發(fā)揚光大中華文明聯(lián)接在一起。太奇人以“成就每一個人的愿望”為使命。太奇人是由一群有愿望的人組成的精英團(tuán)隊，咱們要幫助每一個學(xué)員、每一個客戶，以及同事家人成就他們的愿望，他們愿望的實現(xiàn)是咱們愿望實現(xiàn)的前提和根底。太奇人胸懷遠(yuǎn)大志向，不畏艱難挫折，為了咱們的目標(biāo)不懈的斗爭、斗爭、斗爭!太奇人深信：只要太陽還在升起，我就必能創(chuàng)造奇跡!

用舉一反三的辦法樹立知識點的聯(lián)絡(luò)，對比、類比知識，深入分析歷年真題，得出一定之規(guī)律。善于見微知著，引伸發(fā)散，再把他們有機(jī)整理，用對比的方法樹立知識的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，用類比的方法能夠由此及彼的學(xué)習(xí)新知識。最后分類概括，梳理成題型的方法。

真題，請用誠心對待

可能我們都知道真題重要，但你是否是這樣對待真題的呢？

1. 今天想起來做幾道，明日空下來再練幾道。

2. 專門留出一段時間來做真題，但只做選擇題，主觀題就不做了。

3. 做完后，立刻就對答案，看看自己正確率是多少。

工程管理碩士專業(yè)學(xué)位是我國2010年新設(shè)置的專業(yè)學(xué)位，其意圖是適應(yīng)我國現(xiàn)代工程工作發(fā)展對工程管理人才的火急需求，完善工程管理人才培育系統(tǒng)，創(chuàng)新工程管理人才培育模式，提高我國工程管理的人才質(zhì)量。工程管理碩士研究生的培育重視向?qū)W生供給對核心管理范疇知識的理解能力。

工程管理碩士的未來工作發(fā)展方向：嚴(yán)重工程建設(shè)項目施行中的管理者；重要雜亂的新產(chǎn)品、設(shè)備、配備在開發(fā)、制作、生產(chǎn)過程中的管理者；技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造、轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)軌、與國際接軌的管理者；工業(yè)、工程和科技的嚴(yán)重布局與發(fā)展戰(zhàn)略的研究與管理者。

在職研討生指在學(xué)習(xí)期間仍在原工作崗位承擔(dān)一定工作任務(wù)的研討生。

在職研討生分獨自聯(lián)考，同等學(xué)力申碩和在職攻讀碩士學(xué)位三種.

脫產(chǎn)研討生指在高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的研討生。便是不工作,完全地在學(xué)校上課。也便是在校內(nèi)進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)方法，其辦理方法與普通高校一樣，對學(xué)生有正常的、相對固定的授課教室、辦理要求，有安穩(wěn)的寒暑假日組織。脫產(chǎn)研討生是獨自聯(lián)考。