我國已進入老齡化社會,老年人也是慢性病的多發(fā)群體。許多養(yǎng)老機構(gòu)層出不窮,對老年人實行全過程的健康管理。健康管理是一門更貼近生活的學(xué)科。衛(wèi)生管理人員是老年護理機構(gòu)的必備人才。健康管理者是一種輔助性復(fù)合型人才,對提高國民體質(zhì)具有重要意義。以下是貴陽翰飛健康管理師培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。
翰飛健康管理師課程
Course objectives-
班型一
VIP協(xié)議班
健康管理師全科鉆石VIP班【二級】,健康管理師全科VIP班【二級】,健康管理師全科鉆石VIP班【三級】,健康管理師全科VIP班【三級】
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班型二
精講班
二級專業(yè)技能精講班,基礎(chǔ)知識(二、三級共用)精講班,三級基礎(chǔ)知識精講班,三級專業(yè)技能精講班
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班型三
習題精析班
二級專業(yè)技能習題精析班,二級基礎(chǔ)知識習題精析班,三級專業(yè)技能習題精析班,三級基礎(chǔ)知識習題精析班
健康管理師職業(yè)概況
提高人民醫(yī)療水平是全面建設(shè)小康社會的重要標志。全面建設(shè)小康社會,首先要保持健康。人的健康是不健康的。物質(zhì)財富再豐富,也算不上小康社會。隨著人類預(yù)期壽命和慢性病的增加,如何利用有限的資源提高生活質(zhì)量,減輕社會負擔,是我們在新時期面臨的重大挑戰(zhàn)。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的一份研究報告,人類三分之一的疾病可以通過預(yù)防和保健來避免,三分之一的疾病可以通過早期發(fā)現(xiàn)得到有效控制,三分之一的疾病可以通過有用的信息交流得到改善。因此,我們的健康保護不僅是治病,更是防病于未然。
健康管理師適合哪些人考?
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發(fā)展階段/ Develop
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員,各種體檢中心、健康管理(咨詢)公司、保險公司工作人員,各級疾病預(yù)防控制中心專業(yè)人員。
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求職階段/ Job hunting
準備從事或準備從事健康管理相關(guān)職業(yè)的人員,醫(yī)學(xué)院校應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生,應(yīng)聘大中小學(xué)校校醫(yī),或想提高技能。
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興趣愛好/ Hobbies
對健康管理相關(guān)知識有興趣的人員,各制藥公司、保健品公司產(chǎn)品講師、產(chǎn)品推銷。想多掌握一個技能,個人日常使用。
怎么選擇好的健康管理師培訓(xùn)機構(gòu)
老師要狠。俗話說,師傅帶路,鍛煉自己。但條件是要有一位大師來接納你,尤其是要學(xué)習健康管理師。如果你能正確地跟隨大師,你會事半功倍。一個合格的講師應(yīng)該有多年的實踐經(jīng)驗和豐富的教育經(jīng)驗,能夠更好地將自己的常識傳授給學(xué)生。畢竟,教師的處境決定了學(xué)生的視野。像醫(yī)生一樣,健康管理師也觸及了人類的一天。一點點粗心是一輩子的事。因此,正規(guī)可靠的教師多為醫(yī)院教授、科室主任等聘任教師,這是衡量健康管理師培訓(xùn)安排質(zhì)量的重要標準。然而,許多學(xué)校將充滿講師和愚弄學(xué)生。因此,培訓(xùn)安排的選擇必須依靠講師的可靠性。
貴陽翰飛教育培訓(xùn)理念
翰飛教育一直秉承著“以提高學(xué)員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力”的使命、“成為高品質(zhì)課程品牌機構(gòu),領(lǐng)跑貴州職業(yè)教育的機構(gòu)”的愿景,踐行“盡責、進取,擁抱變化”的核心價值觀,為每一個學(xué)員提供職業(yè)技能培訓(xùn)和服務(wù),并助6萬學(xué)子順利實現(xiàn)了考證升職和提高自身競爭力的愿望。
翰飛展望:
堅持一切以學(xué)生為本,針對學(xué)生自身條件的不同進行個性化輔導(dǎo)。
哪些人需要健康管理?
個人健康管理是根據(jù)個人生活習慣、個人病史、個人健康檢查等數(shù)據(jù)分析,提供健康教育、健康評價、健康促進、健康跟蹤、健康監(jiān)護、醫(yī)療指導(dǎo)等專業(yè)健康管理服務(wù)。誰需要專業(yè)的醫(yī)療服務(wù)?
1:健康人是熱愛健康的集體,他們已經(jīng)意識到健康的重要性,但由于健康知識的缺乏,他們希望得到科學(xué)、專業(yè)、系統(tǒng)、個性化的健康教育和指導(dǎo),并計劃定期進行健康評估,使自己的健康處于低風險水平,享受健康的生活生活。
2:亞健康組存在四肢無力、身心疲憊、睡眠不良等癥狀。由于行業(yè)不同,社會競爭壓力大,家庭負擔重,自我認識處于亞健康狀態(tài),卻不知如何提高?強烈要求采取措施提高工作效率和整體健康水平。
3:患者希望在治療過程中積極參與集體健康改善。為了監(jiān)測危險因素,降低危險程度,延緩疾病進程,提高生活質(zhì)量,有必要在臨床治療過程中改善生活環(huán)境和行為。

翰飛教育,以提高學(xué)員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力為導(dǎo)向,培養(yǎng)和造就各類管理人才而努力。成功路上,有你,有翰飛。
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