煙臺(tái)歐風(fēng)小語(yǔ)種培訓(xùn)

邊聽(tīng)邊記的能力。邊聽(tīng)邊記在聽(tīng)力測(cè)試中也是很重要的一環(huán)。由于短文信息量大，只聽(tīng)一遍，要記住全部細(xì)節(jié)是不容易的。尤其是數(shù)字，即使聽(tīng)懂，稍縱即逝，一定要立即記下，不過(guò)，考生要根據(jù)書(shū)面選擇項(xiàng)中提供的信息，注意有選擇地對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字和一些事件等作簡(jiǎn)化記錄，而不是不加選擇地把聽(tīng)到的內(nèi)容全部記下來(lái)。同時(shí)還要注意在記錄時(shí)要按照敘述的前后次序，不要錯(cuò)位。切記在記錄時(shí)不可影響聽(tīng)下面的內(nèi)容。否則得不償失。

適當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)

在閱讀科技文獻(xiàn)及專業(yè)書(shū)籍時(shí)，除了掌握科技俄語(yǔ)的基本語(yǔ)言特點(diǎn)，具有較高水平的語(yǔ)言分析能力外，還必須了解有關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)，因?yàn)榭萍嘉恼赂挥写罅康男g(shù)語(yǔ)，科技術(shù)語(yǔ)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，它與本學(xué)科的理論概念密切相關(guān)。

閱讀課的教學(xué)目的是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀技能，最終使他們?cè)诓唤柚~典、工具書(shū)和教師的幫助能進(jìn)行正確、快速的獨(dú)立閱讀。閱讀本身是一種實(shí)踐活動(dòng)，閱讀實(shí)踐一般分為精讀、泛讀和速讀等。對(duì)于科技閱讀課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及各學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，不同教師看法也不一樣。

多聽(tīng)俄語(yǔ)歌。

空暇時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)俄語(yǔ)歌，重要的是在聽(tīng)的同時(shí)要學(xué)著唱。俄語(yǔ)歌曲里有很多生活化的口語(yǔ)和發(fā)音連讀的地方，在跟著學(xué)唱俄語(yǔ)歌曲的同時(shí)，也能很好的培養(yǎng)口語(yǔ)的習(xí)慣。

讓學(xué)生利用課上或課下的時(shí)間互相批改作文。

學(xué)生的作文教師批改，這是天經(jīng)地義的事，這種觀念在人們的心目中根深蒂固，年久日深。但事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師批改過(guò)的作文并不認(rèn)真對(duì)待，他們接到老師批改過(guò)的作文或者粗略地看一眼，或者連看也不看就束之高閣，更談不上對(duì)老師指出的錯(cuò)誤尋根問(wèn)源，進(jìn)行深究了。因此，老師投入大量時(shí)間辛辛苦苦批改的作文對(duì)學(xué)生的進(jìn)步來(lái)說(shuō)實(shí)在是效果甚微。但學(xué)生批改作文的情況就大不相同了，他們對(duì)同學(xué)寫的批語(yǔ)遠(yuǎn)比對(duì)老師寫的批語(yǔ)更為關(guān)注，同時(shí)，作為批改者在批改別人的錯(cuò)誤時(shí)，也在反思自身，他們自批自改，自思自悟，批改別人的同時(shí)也在批改自己。當(dāng)他們看到別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，產(chǎn)生羨慕感，從而急起直追，當(dāng)看到別人的缺點(diǎn)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生自信心，從而勇往直前。不少同學(xué)還會(huì)將作文拿到對(duì)方面前進(jìn)行“面批”，雙方你一言，我一語(yǔ)，辯是非，爭(zhēng)曲直，熱烈爭(zhēng)論，共同探討，有錯(cuò)改之，無(wú)錯(cuò)加勉，使學(xué)生受益匪淺，提高明顯。

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