煙臺歐風(fēng)小語種培訓(xùn)

張口

很多同學(xué)不敢張口說俄語，是因為怕出錯。我們大一、大二的時候一直強調(diào)語法的重要性，所以開口說話語法正確就一直在我們的潛意識里。其實說俄語真的不用有負擔，當你和俄羅斯人交談時，你會發(fā)現(xiàn)他們說話也經(jīng)常有語法錯誤。所以口語的一要點是表達清楚，張口表達是一步，錯了再改，改了再錯，周而復(fù)始才能提高。

詞匯

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，對于一個外語學(xué)習(xí)者來說，無論語法掌握得多么熟練，發(fā)音如何準確，沒有一定的詞匯量閱讀就無法順利進行。閱讀的大障礙是詞匯量不足。詞匯量少，會使閱讀的速度受到極大的限制，專業(yè)詞匯太少會直接影響閱讀的正確理解。不僅如此，學(xué)生掌握的詞匯量多少與閱讀速度和正確率密切相關(guān)，一般來說，它們之間是成正比的。因此，在閱讀時應(yīng)該適當?shù)丶尤胍恍┰~匯教學(xué)內(nèi)容。

在閱讀專業(yè)文獻時，科技術(shù)語是理解的難點，因為除了象память (存儲器)、гармоника (諧波)、 команда (指令)等一些由普通詞轉(zhuǎn)化而來的術(shù)語外，合成法構(gòu)成的術(shù)語的意義也常常不是其字面含義簡單地排列組合，如：условное топливо (標準燃料)、сопротивление материалов (材料力學(xué))、интегральная схема (集成電路)等，這是科技閱讀時要特別注意的問題。所以科技閱讀中的詞匯教學(xué)應(yīng)區(qū)別于一般的詞匯教學(xué)，應(yīng)著重記憶基礎(chǔ)科技詞匯，訓(xùn)練通過推斷來猜測詞義，具體地可以根據(jù)前后綴、詞根等進行結(jié)構(gòu)語義分析，借助上下文運用專業(yè)知識來推測詞意.

讓學(xué)生利用課上或課下的時間互相批改作文。

學(xué)生的作文教師批改，這是天經(jīng)地義的事，這種觀念在人們的心目中根深蒂固，年久日深。但事實上，大多數(shù)學(xué)生對老師批改過的作文并不認真對待，他們接到老師批改過的作文或者粗略地看一眼，或者連看也不看就束之高閣，更談不上對老師指出的錯誤尋根問源，進行深究了。因此，老師投入大量時間辛辛苦苦批改的作文對學(xué)生的進步來說實在是效果甚微。但學(xué)生批改作文的情況就大不相同了，他們對同學(xué)寫的批語遠比對老師寫的批語更為關(guān)注，同時，作為批改者在批改別人的錯誤時，也在反思自身，他們自批自改，自思自悟，批改別人的同時也在批改自己。當他們看到別人的優(yōu)點時，會發(fā)現(xiàn)自己的缺點，產(chǎn)生羨慕感，從而急起直追，當看到別人的缺點時，會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，產(chǎn)生自信心，從而勇往直前。不少同學(xué)還會將作文拿到對方面前進行“面批”，雙方你一言，我一語，辯是非，爭曲直，熱烈爭論，共同探討，有錯改之，無錯加勉，使學(xué)生受益匪淺，提高明顯。