歐風小語種培訓中心

意大利語學習有什么好處

多年來，意大利語音教學一直貫穿在我國高校的聲樂教學中，它有兩種教學方式，一是聲樂教師獨立授課（一對一），二是集體授課（選修課或必修課）。獨立授課是學生在學習過程中，教師在對學生進行聲樂訓練或演唱意大利聲樂作品的同時，對其演唱作品的語音發(fā)音準確性進行糾正。這種授課的優(yōu)點是就事論事“一針見血”，缺點是不但缺乏系統(tǒng)性，學習效果還受制于老師的語音能力?？上攵阂晃唤?jīng)過正規(guī)學習意大利語的歌劇歌唱演員或聲樂教師，與不會意大利語音的教師所培養(yǎng)的學生，在意大利語的語言能力、標準發(fā)音、實際應用上，一定存在極大的差異。由于許多高校缺乏專門的意大利語音教師，致使“集體教學”也成了一紙空文。因而也很難在意大利語的學習中提出明確規(guī)定、具體要求、規(guī)范操作、統(tǒng)一標準和專題學術研究了。當前，聲樂教師大都根據(jù)個人的感受教意大利語，形成了學生的學習可多可少、技能可深可淺，教學效果參差不齊。由此，對高等音樂教育的社會形象也產(chǎn)生了不同程度的負面影響。

意大利語知識點

tra,fra二個通用,表示處于二種或二種以上之中的狀態(tài)
tra il libro e il quaderno c’e una penna書和本子之間是一支筆
前置詞之后還可以跟動詞不定式,組成各種不明確從句,如:
Spero di imparare l’italiano.我希望學會意大利語.
di imparare l’italiano是動詞sperare的不明確賓語從句
簡單來講就是這樣 但你要知道意大利語的介詞使用有非常多的的習慣用法，可以說大多都是習慣用法
與其死摳語法，不如多看例句，慢慢體會，還有根據(jù)前面動詞的不同介詞也不同，即使是相同的動詞跟不同的介詞意思也會有所差別

意大利語學習方法

語音語調：細心的學習者可以發(fā)現(xiàn)意大利語其實有兩套音調，一套比較正式，一套相對隨意（氛圍　時可用），至于區(qū)別，大家就要自己尋找了，多注意外教的發(fā)音，多聽意大利的電臺如Rai等（iphone上可以下載APP，隨身聽）。
關于RRRRRRR：雖然學習意大利語不會RRRR非常糾結，事實證明，是可以練習出來的，方法相信大家聽過無數(shù)次“舌尖微翹，放松，對舌尖吹氣”，事實證明雖是老生常談，但卻最有效，我練習了兩天就回了，而且不會有連“得嘞”方法的后遺癥。
學習時間：在這種密集的培訓小，保證除上課時間外每天5小時以上的學習時間，每天的詞匯和語法消化吸收，十分必要。

意大利語報考條件/時間

（第一水平）B1水平考試評估考生在日常環(huán)境下自主可靠地運用意大利語的基本水平。這個考試用時大約三小時。
（第二水平）B2水平是中級水平。這一能力水平的使用者能證明其在廣泛的不同環(huán)境和情況下運用語言的基本功。在這一水平，使用者因學習、工作或娛樂而在意大利逗留時能有效地運用意大利語。
允許歐盟以外持有這個水平證書的學生不必先經(jīng)過意大利語評估而申請大學課程。這種考試用時大約四小時。
（第三水平）C1代表了較高的運用意大利語的水平。這一水平的使用者能在較廣泛的環(huán)境運用意大利語，包括異常情況，正式場合，與公眾團體接觸，及諸如此類的環(huán)境。這種考試用時大約5小時。
（第四水平）C2是接近說意大利語母語者的高級水平。使用者有在正式或非正式場合完全獨立自主地運用意大利語的能力，能在專業(yè)環(huán)境中有效地運用意大利語的能力。這種考試用時大約5個小時30分鐘。

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