蒲公英日韓語

語系劃分

朝鮮語的系屬一直是學術界爭論的觀點，基本上可以有三類觀點：

第一類：朝鮮語屬于阿爾泰語系，因為朝鮮語有阿爾泰語系的語言特征。

流音不會出現(xiàn)在本土詞匯的首個音節(jié)上，元音調和，黏著語的特征，慧學韓語分析了朝鮮語的語言特征，而這三個語言特征為該觀點提供了相當有力的支持。

但是朝鮮語跟阿爾泰語系的其他語言之間的同源詞匯卻非常少，反對該觀點的學者一般都以此作為反駁的力證。

漢字詞有何規(guī)律可循

韓文中跟中文一樣，也有前鼻音和后鼻音，?和?的區(qū)別，一個字中文中是前鼻音的話，韓文中對應的也是?結尾的字，同樣中文中是后鼻音的話，韓文中自然也是?結尾的，大家想想自己的名字就好了，拼音n結尾的就是?，ng結尾的就是?，看看是不是這么一個規(guī)律？

慧學韓語測試過許多漢字詞，幾乎99%都是遵循這么一個規(guī)律，目前為止唯一不一樣的只發(fā)現(xiàn)過一個字，那就是“馨”這個字，它的拼音是"xin",可它對應的韓文字是" ?"，后鼻音。

大家知道這個規(guī)律后，特別對于初學者，在寫一些單詞時，就不必再猶豫到底收音是?還是圓圈 ?了，想想它對應的漢字，就可以找到答案了。

海歸教育學碩士教研團隊

教研團隊以海歸教育學碩士為主，在語言教育方面擁有獨特的教學體系，引進國外語言中心的教學優(yōu)勢，根據(jù)國內學生的特點開發(fā)而成，拒絕填鴨式教學，真正做到學有所成。

中外教結合、精品小班授課

采用3-8人的小班授課，時間靈活，讓每位學員都有開口練習的機會。中外教結合授課，重視學習效果，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，珍惜學習時間，不為學習而學習。

教學經驗豐富的專職教師

老師都是從事教育行業(yè)多年，教學經驗豐富的專職教師。針對不同學員的特點制定不同的教學方案，建立學生的學習目標，定期監(jiān)測學習效果，建立學習微信群，做到課上學習、課下練習。

注重閱讀材料的選擇

哪些文章適合閱讀？先說不好的閱讀文章，如娛樂性過強的文章：如娛樂新聞，這些文章內容簡單、引用過多、句型固定，對于閱讀能力和理解能力的提高沒有太大作用。再如，堆砌數(shù)字的文章。這樣的文章拿來練習聽力非常好，但作為閱讀材料毫無意義。

選擇合適的精泛閱讀材料是提高韓語閱讀的重要手段。剛開始選擇閱讀材料字數(shù)為100～200左右，選擇配有習題的閱讀 材料。閱讀材料體裁要選擇從簡到難、從少到多的體裁。如敘事類、抒情類、廣告類、散文、小說等。要注重文章的實用性，所選材料的難易程度應循序漸進。因為學生做閱讀題時如果不會的生詞、語法及句型太多的話學生感到乏味，所以在學生學習中應逐漸增加生詞、語法及句型。