學習環(huán)境
“日語學習是一種非母語的學習，對學生來說激發(fā)學習興趣并促使自 主學習顯得尤為重要，而學習環(huán)境的優(yōu)劣就顯得尤為重要。日語本身就是一種交際性很強的學科，學生對自己的日語水平缺乏信心，不敢大聲說出口，以至于形成了啞巴日語。 櫻花國際日語的辦學宗旨之一就是“營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣”，以提高語言交際能力，生活化，興趣化的交流，為配合營造良好的學習氛圍，櫻花國際日語始終相信舒適的學習環(huán)境與教學系統(tǒng)同樣重要，因此，我們在硬件設施上的投資超過其他任何一所學校，來櫻花國際日語學習日語充滿樂趣，還可以和日本老師一起參加學員生活俱樂部與職業(yè)規(guī)劃講座。如今，我們已經在全國30多個城市開設了日語培訓中心。
教學理念
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多媒體基礎課
多媒體技術融匯知識點
本軟件運用目前**先進的網絡多媒體教學技術。把學習日語單詞，語法，課文，對話，聽力，日本文化介紹等大量知識**視頻，照片，圖片，動畫，音樂等全方面多媒體新教學模式為每一個學員提供優(yōu)質的動畫教學，錄音復讀，單元練習，單元考試等全新教學體驗，使學員在愉快的方式中 的掌握日語這門語言。
動畫故事激發(fā)學習興趣
本軟件系統(tǒng)**原創(chuàng)動畫故事來引入一系列的教學內容,故事描寫了電子生命體“櫻”SAKURA為了融入人類社會，而努力的學習人類語言（日語），在生活中學到了與人們交流所需要的用語知識， SAKURA原為某虛擬偶像研究機關設計的虛擬生命體（數碼精靈），研究者為了測試SAKURA的各方面能力，把她投入在人類社會中，并派“柏”以弟弟的身份做監(jiān)視。
在生活中認識了年輕白領“中村達雄”，彼此之間有了好感，但是SAKURA無法以虛擬偶像的身份來接受這份情感．所以SAKURA變化出不同職業(yè)身份人出現在中村達雄的所到之處，在更多的和人們的接觸中， SAKURA逐漸融入了日本人類社會。
循序漸進的系統(tǒng)課程
在初級至中級到高級的12各級別的學習中，學員可以從淺至深的學習，用于居家場合的家庭日語會話，內容涉及自我介紹，家庭成員稱呼，便利店購物，飲食起居；用于學習場合的校園日語會話，內容涉及到學習情景，考試情景，畢業(yè)情景。還包括用于情感交流的交友日語會話，內容涉及到抒情，娛樂，游園，約會，商場購物，觀看電影等情景；以及用于工作場合的商務日語會話，內容涉及到辦公會議，外出公差，社交宴會等情景。
ところが
ところ來自名詞，ところが或ところ可以在句中起到相當于接續(xù)助詞的作用。
ところが一般接在助動詞た的后面，即以……たところが……的形式出現。
1表示確定順接條件，連接兩個并存的事項，前項為后項的契機，相當于たら的部分用法●あしたは晴れるだろうと思って寢たが、翌朝起きてみたところ、やっぱり晴れていた。
●そのくすりを飲んだところが、どんどんよくなって病気は一周間ですっかりなおりました。
2表示確定逆接條件，后項往往是與自己的意愿相反的事情，相當于漢語的可是卻的意思。
●叱られると思ったところが、かえって褒められた。
●店を開いたところ、客がさっぱり來ませんでした
ところで
1接續(xù)法ところで的接續(xù)法與ところが相同，即一般接在助動詞た的后面。
2意義和用法①表示假定逆接條件，與ても的用法相同，意為即使……也……縱然……也……等，后項一般是消極或否定的語氣。
●これ以上議論したところで、ますます混亂するばかりだ。
●どんなにたくさん本を買ったところで、読まなければ何にもならない。
●話してみたところで、分かるまい。
どころか
どころか的どころ也是來自名詞ところ。どころ還有一些特殊的用法。
1接續(xù)法どころか接在體言，副詞以及活用詞的連體形后面，還接在形容詞的詞干后面。
●お前なんかには、千円どころか、百円だって貸せないぜ。
●しばらくどころか、一ヶ月も待たされた。
2意義和用法。
①列出份量較輕的前項并后續(xù)程度上更進一步的事項，意為不僅……而且……
●田中さんは英語どころか、フランス語もドイツ語も知っています。
●百円どころか千円もかかった。
www.examw.com ②舉出兩個完全相反的事項，否定前項，并強調后項的事實，意為根本不是……而是……
●私は獨身どころか、もう子供が三人もあります。
●寒いどころか、汗が出るぐらいだ。
③以……どころか……ない的形式，強烈地否定前項，因為后項是程度上更進一步的被否定的事實，意為別說……連……也……
●あの人は漢字どころか、平仮名も書けない。
●田中さんは部屋を掃除するどころか、顏も洗わないくらいのなまけものだ。
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